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教育
-
課程與教學
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教學
前進108課綱:打開技術高中的國文教學錦囊
作 者:
石學翰
、
吳欣潔
、
呂覲芬
、
李美麗
、
李維恩
、
李瓊雲
、
杜凱薇
、
周家嵐
、
林子湜
、
林芳均
、
林淑芬
、
林鍾勇
、
邱瓊薇
、
柯貞伊
、
范耘芬
、
張素靜
、
張慧英
、
莊蕙綺
、
游適宏
、
黃一軒
、
黃學文
、
楊旻芳
、
趙芳玉
、
潘慈惠
、
盧淑玲
主 編:
國立臺灣科技大學通識教育中心
、
教育部技術型高級中學國語文推動中心
、
教育部技術型高中一般科目群科中心◎合
出版社別:
五南
出版日期:2019/05/03(1版1刷)
ISBN:978-957-763-400-9
書 號:4I2F
頁 數:232
開 數:20K
定 價:320元
優惠價格:272元
滿額優惠折扣
11/11-1/10 五南全書系書展!全站滿599再95折
國立臺灣師範大學國文學系教授鄭圓鈴、國立臺灣師範大學國文學系副教授李清筠
本書是基於108新課綱強調素養導向教學的「高職國文『教』流道」。新課綱所注重的適性揚才、知識融入生活情境,其實在各校間彼此教育目標差異頗大的「技術型高中」裡(相對的,「普通型高中」即以升學為主),早就是如此,因此,無論在課堂講授或學習活動的設計上,高職國文向來異彩紛呈,一方面貼近學生的才性特質,另一方面也結合技職教育的應用取向。 本書邀集北部、中部、南部、東部二十餘位國文教師共同撰寫,分享的主題包括:1.適合技術高中的國語文教學操作實務;2.適合技術高中的多元國語文學習活動;3.技術高中的國語文教師增能與成長;4.迎接技術高中國語文新課綱的課程安排實務;5.技術高中國語文新課綱的相關探討。同時,這也是臺灣科技大學「技專校院教學創新先導計畫」、「高等教育深耕計畫」之「技職中高等教育人文教師成長社群」的成果。
(依姓名筆畫排列) 石學翰 任職學校:國立虎尾高級農工職業學校 吳欣潔 任職學校:國立鳳山高級商工職業學校 呂覲芬 任職學校:國立臺南家齊高級中等學校 李美麗 任職學校:國立北門高級農工職業學校 李維恩 任職學校:高雄市立中正高級工業職業學校 李瓊雲 任職學校:臺北市立士林高級商業職業學校 杜凱薇 任職學校:臺北市立內湖高級工業職業學校 周家嵐 任職學校:臺北市立大安高級工業職業學校 林子湜 任職學校:桃園市治平高級中等學校 林芳均 任職學校:國立溪湖高級中學 林淑芬 任職學校:臺北市立大安高級工業職業學校 林鍾勇 任職學校:國立苗栗高級商業職業學校 邱瓊薇 任職學校:臺中市立霧峰農業工業高級中等學校 柯貞伊 任職學校:國立花蓮高級工業職業學校 范耘芬 任職學校:國立羅東高級商業職業學校 張素靜 任職學校:臺北市立木柵高級工業職業學校 張慧英 任職學校:臺北市私立金甌女子高級中學 莊蕙綺 任職學校:國立基隆高級海事職業學校 游適宏 任職學校:國立臺灣科技大學 黃一軒 任職學校:高雄市立三民高級家事商業職業學校 黃學文 任職學校:高雄市立中正高級工業職業學校 楊旻芳 任職學校:臺北市立士林高級商業職業學校 趙芳玉 任職學校:新北市私立南強高級工商職業學校 潘慈惠 任職學校:國立臺南大學附屬高級中學 盧淑玲 任職學校:新北市立新北高級工業職業學校
◎理念交流
淺談十二年國教技術型高中國語文課綱的改變與展望/邱瓊薇
胡思亂想的求知熱力/李美麗
數位資源對高中國文教學之助益/潘慈惠
在學生心底埋下一顆喜歡文學的種子──高職進修部的活化教學/莊蕙綺
108課綱下統測國文文言文閱讀測驗擬議/李維恩、黃學文、黃一軒、吳欣潔
◎社群開張
自然而然形塑分享與合作──國文科專業跨校對話共享社群/林鍾勇
共備與共好──從校內到跨校社群的運作/范耘芬
◎跨域行動
結合在地飲食與文史的國語文特色課程/張慧英
國語文在專業科目的結合與應用/趙芳玉
◎說寫引擎
漫步「雲」端,與「你」共遊──「心情素描本」混搭「TED分享會」/石學翰
尋一片美好──校園景觀情境摹寫/黃一軒、黃學文、李維恩、吳欣潔
電影思辨寫作──猜猜我是誰/呂覲芬
趣味×生活×文學──「我也來做解籤人」微創作教學/周家嵐
◎閱讀幫浦
喚醒失落的閱讀魂/林子湜
多元學習與課外閱讀/李瓊雲
影像‧文字變變變/杜凱薇
◎學習推手
由「即讀即誦」的漸層式教學法完成108課綱的定位目標──—以〈長干行〉為教學示例/林淑芬
觀見‧關鍵──關鍵字教學的歷程分享/柯貞伊
從教材裡的貶謫文學談黑特文化與法治教育/張素靜
◎課文嚮導
SWOT分析奏議類散文邏輯──由〈燭之武退秦師〉到〈出師表〉/黃學文、李維恩、黃一軒、吳欣潔
從〈琵琶行〉導引學生擁「報」、「悅」讀/林芳均
一節課上完〈花和尚大鬧桃花村〉/楊旻芳
〈清代臺灣鐵路買票收費章程〉教法芻議/盧淑玲
周瑩與賈探春──跟兩位文學人物學經營、食有賰/游適宏
國立臺灣師範大學國文學系教授 鄭圓鈴 哇!適宏老師集合二、三十位高職國文老師合作完成的《前進108 課綱:打開技術高中的國文教學錦囊》就要付梓刊行,與熱愛高職國文或關心108 課綱的老師們見面。聽到這消息我的內心也充滿宛若迎接新生命誕生的喜悅。適宏老師做事一向慢工出細活,喜歡靜待時間,淬鍊菁華,所以成果自然如陳年佳釀般,醇厚細緻,回味無窮。這本書也是一樣,雖是眾人合輯,卻因為他穿針引線的細心,呈現由大而小,井然有序的編輯脈絡。 全書共分七章,先以理念交流、社群開張、跨域行動等單元,揭開108 課綱的序幕,讓高職老師們對課綱的重要議題──課綱理念、社群共備、跨域學習,能說明經驗,表達看法。接著便聚焦於國文素養導向教學的核心—閱讀、思辨、溝通。書中有關說寫引擎、閱讀幫浦、學習推手、課文嚮導等單元,便是以具體的教學範例,提供高職老師對讀寫能力、閱讀精進、主題學習、單課深究等教學議題的實踐心得。 閱讀本書不僅能在書中相應的分類單元,找到可以模仿、遷移的教學範例;就連課綱理念、社團運作、跨領域實踐的討論與分享,也能在本書找到共鳴的知音。而在眾多的教學範例中,最可喜的是──大家都聚焦於學生的自主學習,動手操作,團隊合作,任務解決,因此所有的教學範例,都成為解決生活難題最好的實踐典範。此外,教學範例精簡清新,避免冗長拖沓,令人生畏的傳統面目,也是此書讓人驚喜的特色。 我們曾統計近年來會考與大考的閱讀題組通過率,發現數值都接近68%。或許可據之推估,學生對陌生文本的閱讀約有七成可自行理解,只有約三成的困難必須得到協助,才能解決。我們如能有效偵察學生這三成的困難,進而搭建鷹架,協助解決,這或許也可以是下階段大家繼續努力的方向。
周瑩與賈探春──跟兩位文學人物學經營、食有賰/游適宏 六、人文思維與經營智慧的結合 〈賈探春敏慧興利〉被推薦為「技術型高中國語文課綱」的古典選文之一,有些人可能習慣《紅樓夢》就是得讀〈劉姥姥進大觀園〉,一時頗多質疑。但若明明都選自《紅樓夢》,卻要說〈劉姥姥進大觀園〉看得到「文學」而〈賈探春敏慧興利〉看不到「文學」,未免匪夷所思。 蔣勳先生有一系列「細說紅樓夢」(在YouTube上即可找到)的演講。他在談《紅樓夢》第56回時曾提到:「21世紀將是達文西的世紀,因為科技與美無法分開。達文西是流體力學之父,飛行理論之父,解剖學之父,最早發明了潛水艇,但同時他也是一位大畫家。這些本來並不衝突。每個孩子在成長過程中都可能是達文西,但往往是教育體制讓他無法成為達文西。當他一選擇科系,達文西的可能就消失了。」也認為賈探春之所以精彩,就是她雖然在詩社裡風花雪月,但在風花雪月中她還是有產業概念。 在〈賈探春敏慧興利〉中,有針對實際問題的興利除弊,有細緻深刻的人性體察,還有凝聚共識的言語溝通策略。如果高中生只透過一課來認識《紅樓夢》,甚至只從這一課來推想「《紅樓夢》能給我什麼生活啟發」?那麼,讀〈賈探春敏慧興利〉與讀〈劉姥姥進大觀園〉,所得到的印象絕對不同。
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