登入會員
品牌介紹
關於我們
企業徵才
客服中心
會員專區
與我連絡
申訴信箱
FAQ
電子報
書目下載
圖書總覽
服務推薦
教學網
考用網站
首頁
書目下載
會員專區
與我連絡
飛躍六十 迎向百年
法律/政治
法律
政治、公共事務
財經/商管/觀光
財經、商管、統計
觀光、餐旅、休閒
文/史/哲/期刊
辭書、總類
語言、文學
歷史、哲學、宗教
藝術、設計、文創
學術期刊
理工/醫護
理工
醫護暨生命科學
農林漁牧
教育/心理/傳播
教育
心理、諮商與輔導
社會、傳播(影視)
小五南/中等教育
小五南
電機與電子群
餐旅群
家政群
商業與管理群
英文
藝術群
農業群
食品群
【年度盤點延後出貨公告】 「適逢本公司年度盤點,五南官網均可正常下單購買,惟11/26(二)中午後的網站訂單,預估將延至12/3(二)下午後出貨,造成不便敬請見諒。」
分享
教育
-
課程與教學
-
教學
語你同行─玩出素養的語文課
作 者:
陳麗雲
、
畢英春
出版社別:
五南
出版日期:2023/07/07(1版6刷)
ISBN:978-957-763-321-7
書 號:1XHA
頁 數:360
開 數:20K
定 價:480元
優惠價格:379元
滿額優惠折扣
11/11-1/10 五南全書系書展!全站滿599再95折
◎兩岸人氣語文教師陳麗雲和畢英春,針對108課綱素養導向教學所寫,為國語文教師必學、家長必看的閱讀素養教學書籍。 ◎分享「一課一重點」、「1+X單元教學」、「五有」、「讀寫結合」等教學心法,將課程序列化,從課堂裡形塑語文素養,讓素養真正「動」起來。 ◎29篇教學課例,透過「文本分析、思路引導、教學及活動設計、學生作品分享」等步驟,讓108課綱理論與教學無縫接軌。 有效掌握教學心法,閱讀+作文有亮點! 這是一本首開先例,集結了兩岸優秀語文教師教學心法與課例的書籍。 兩岸語文教師同中有異,異中有同,透過本書一次可以同時看見兩岸老師展現語文心法與教學。書中並分享11位教師的教案,透過29篇實作教案的分享,連結理論與教學,打造語文讀寫競爭力。
陳麗雲 ◎國立臺北教育大學語文與創作學系兼任講師、新北市修德國小退休教師 ◎國立臺北教育大學語文教學碩士、東吳大學中文系、臺東師專78級語文組 ◎臺灣、香港、澳門國語教科書編寫作家,語文專欄作家 ◎國立臺東大學傑出校友,新北市SUPER教師 ◎獲邀至新加坡、兩岸四地語文教學名師專家論壇(研討會)、名師主題工作坊演講與公開課逾七十場 ◎2018年開設「小學語文閱讀寫作實戰課」、「麗雲老師寫作魔法課」直播課 推廣閱讀多年,精采風趣的演講深受各級學校師生與家長喜愛,用雙腳愛臺灣。著有:《麗雲老師閱讀寫作直播課》(即將出版)、《寫作有妙招 閱讀一把罩》、《麗雲老師的故事專賣店》、《麗雲老師的閱讀小學堂》、《寫作好好玩》、《閱讀有妙招 教學馬上好》、《識字真容易》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》等書。 畢英春 山東省昌邑人,中學高級教師。山東省特級教師、齊魯名師,國培專家,山東師範大學兼職導師。榮獲2017年中國教育報推動讀書十大人物。現任北京華樾教育小學教研部主任。 立足整合,首創「1+X單元教學」,赴全國各省市、香港、臺灣、新加坡等地授課,達200餘場。在《人民教育》、《山東教育》、《小學語文教師》等雜誌發表文章60餘篇,出版《讓語文煥發生命的光彩》、《雙主題整合的智慧》等書籍。
第一章 寫在前面──二個女人/陳麗雲、畢英春
關於我們
彼此眼中的對方
第二章 教學理念篇──在課堂形塑語文素養/陳麗雲
麗雲的語文素養觀
形塑核心素養
兩岸教材大不同
未來語文課程與教學改革方向
落實語用的策略
第三章 我這樣教語文/陳麗雲
記敘文和說明文怎麼分?
說明文這樣教(我是這樣「玩」說明文)
改寫教學:將文章改頭換面
主題學習群文閱讀讓你~「會讀」、「慧讀」
第四章 畢英春的語文篇──明明白白教語文/畢英春
英春的語文觀
閱讀教學要做到「五有」
1. 有「料」
2. 有「序」
3. 有「趣」
4. 有「量」
5. 有「效」
實例篇
1. 伯牙絕弦(六年級:文言文)
2. 女媧補天(三年級:神話)
3. 橋(五年級:小說)
4. 可貴的沉默(三年級:記敘文)
第五章 實例篇/陳麗雲等
麗雲老師的教學設計
1. 我們的家(一年級:詩歌)
2. 妹妹的紅雨鞋(一年級:記敘文)
3. 爸爸(二年級:詩歌)
4. 小孩秤大象(二年級:記敘文)
5. 爸爸的相簿(三年級:詩歌)
6. 參觀安平古堡(三年級:記敘文)
7. 文字變變變(三年級:詩歌)
8. 臺灣的山椒魚(三年級:說明文)
9. 人物寫真(四年級:單元統整)
10. 兩兄弟(四年級:短篇小說)
11. 請到我的家鄉來(四年級:記敘文)
12. 海豚(五年級:說明文)
13. 機智的故事~名人記趣(五年級:記敘文)
14. 田園交響曲(五年級:詩歌)
15. 神奇的藍絲帶(六年級:記敘文)
16. 追夢的翅膀(六年級:議論文)
云團隊伙伴老師的教學設計
1. 聆聽與口語表達的教學
2. 馬太鞍的巴拉告(三年級:說明文)
3. 神射手與賣油翁(三年級:記敘文)
4. 愛心樹(四年級:記敘文)
5. 有用好還是沒用好?(四年級:記敘文)
6. 臺灣昆蟲知己──李淳陽(四年級:記敘文)
7. 拔一條河(五年級:記敘文)
8. 想念的季節(五年級:絕句)
9. 東海岸鐵路(六年級:記敘文)
第六章 附 錄
一、108語文領域學習重點
二、十九項議題教育與學習主題
形塑核心素養 我認為:語文是要形塑語文素養,給學生一個思考的支點。畢竟,學習,不應只是一種知識的「填充」,更涵蓋了態度的學習,知識的啟發,思辨能力的引發,自學能力的培養。瞧!縱覽古今,橫觀中外,歷史上受歡迎的名人,無論是藝術家或是科學家,無論是文學家或是思想家,他們共同的特徵就是喜愛閱讀,熱愛思考,態度溫和。 語文素養是核心素養的一部分。這幾年,「核心素養」一詞在各國教育圈非常火紅。所謂「素養」,是一種能夠成功地回應個人或社會的生活需求,包括使用知識、認知與技能的能力,以及態度、情意、價值與動機等;核心素養的內涵涉及一個成功的生活與功能健全社會對人的期望。所以,核心素養強調教育的價值與功能,兩岸都以提升「核心素養」為教育重點。 「素養」是108課綱的DNA(基因)。就臺灣而言,所謂「核心素養」,是指「一個人為適應現在生活及未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度。」在臺灣十二年國民基本教育領域課程綱要,(108課綱)中指出: 「素養」要比「能力」更適用於當今臺灣社會,「核心素養」承續過去課程綱要的「基本能力」、「核心能力」與「學科知識」,但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵。核心素養的表述可彰顯學習者的主體性,不再只以學科知識為學習的唯一範疇,而是關照學習者可整合運用於「生活情境」,強調其在生活中能夠實踐力行的特質。 「核心素養」符映現代社會需求,加強「態度」的要求與培養。有企業家曾說:「成績單在踏出校門那一刻就一無是處了,接手的叫做態度!」以往在應試教育的強大壓力下,或許有家長或師長以為讀了明星學校便是明星了,便能擁有未來的迷思,其實這是非常致命且傷害孩子學習的錯誤。我們最終會發現,「明星學校」那真的只是一間學校而已,重要的是在期間所習得的能力與態度,是否能真正培植具有高度與廣度視野的未來棟梁。所以,學歷不是最重要的,因為「學力」比「學歷」重要。當然有了強大的「學力」當後盾,更要有良善的「態度」,因為「態度」決定「高度」與「廣度」,「格局」方能決定「結局」。這就是核心素養想帶來的改變。所以,核心素養不是名詞口號,而是動詞實踐;核心素養不是終點結果,而是過程方法;核心素養不是僵化單一,而是生成多元。
0
1