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閱讀評量與寫字教學

作　　者：孫劍秋
出版社別：五南
出版日期：2011/12/01(1版2刷)
ＩＳＢＮ：978-957-11-6095-5
書　　號：1IUY
頁　　數：448
開　　數：20K
定　　價：400元
優惠價格：99元

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全書收錄「閱讀策略」、「命題評量」、「寫字敎學」三類，並將其大分為「學術論文」與「敎學示例」二部，共收錄「學術論文」十一篇、「敎學示例」九篇，篇篇深具學術之前瞻及指導性，以及兼顧現場敎學之實用性，是全國中小學國語文敎師不可或缺的教學寶典。

孫劍秋
國立臺北敎育大學語文與創作學系敎授
國立臺北敎育大學華語文中心主任
敎育部國語文課程與輔導諮詢團隊召集人

閱讀敎學策略對閱讀態度與能力影響之研究
——以智慧國民小學三年級閱讀童話為例

王生佳、孫劍秋

摘  要
    本實驗研究旨在探討有無運用「閱讀敎學策略」融入「大量閱讀童話」的活動，對國小三年級學童閱讀態度與能力之影響。 
    本研究採準實驗研究法。以臺北市一所國小三年級兩個班級學童為研究樣本共58人，安排一班為實驗組（人數30人），另一班為控制組（人數28人）。實驗組學童於一年的實驗處理階段，運用「閱讀敎學策略」融入「大量閱讀童話」的活動，控制組學童則只進行「大量閱讀童話」的活動，而無策略的運用。
    本研究的研究工具為研究者自編的「學童閱讀態度問卷」、柯華葳編製的「閱讀理解困難篩選測驗」、林寶貴和錡寶香編製的「中文閱讀理解測驗」，以及黃秀霜編製的「中文年級認字量表」。實驗研究前先以柯華葳編製的「閱讀理解困難篩選測驗」得分將實驗組學童依閱讀能力分組，再對兩組學童進行前後測，以統計搭配質性分析，瞭解兩組學童在閱讀態度與閱讀能力進退步的差異情形。
茲將本研究之結果分述如下：
一、閱讀態度方面
（一）透過閱讀敎學策略融入大量閱讀童話敎學對學童的「閱讀態度」具有「正面」的提升作用。
（二）實驗組學童在閱讀態度之「認知」向度上有較佳表現，但於「情感」和「行為」向度上無較佳表現。
二、閱讀能力方面
（一）	實驗組學童在「認字」能力的表現上優於控制組學童。
（二）	實驗組學童在「閱讀理解」能力的表現上優於控制組學童。
    最後，根據研究的結果提出對敎育行政機關、學校行政、敎學者，以及推廣國小三年級學童「大量閱讀」方向之具體建議，以供參考。
關鍵詞：閱讀敎學、閱讀策略、閱讀態度、閱讀能力

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