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教育
-
課程與教學
-
教學
閱讀評量與寫字教學
作 者:
孫劍秋
出版社別:
五南
出版日期:2011/12/01(1版2刷)
ISBN:978-957-11-6095-5
書 號:1IUY
頁 數:448
開 數:20K
定 價:400元
優惠價格:99元
主題書展
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全書收錄「閱讀策略」、「命題評量」、「寫字敎學」三類,並將其大分為「學術論文」與「敎學示例」二部,共收錄「學術論文」十一篇、「敎學示例」九篇,篇篇深具學術之前瞻及指導性,以及兼顧現場敎學之實用性,是全國中小學國語文敎師不可或缺的教學寶典。
孫劍秋 國立臺北敎育大學語文與創作學系敎授 國立臺北敎育大學華語文中心主任 敎育部國語文課程與輔導諮詢團隊召集人
序/孫劍秋
閱讀策略
閱讀敎學策略對閱讀態度與能力影響之研究
——以智慧國民小學三年級閱讀童話為例/王生佳、孫劍秋
九年一貫課程閱讀與寫作分段能力指標探究/江惜美
閱讀與寫作敎學之運用策略/周靜琬
開啟文化視窗——民間文學融入閱讀敎學之策略運用/邱凡芸
對話策略在國小閱讀理解敎學之研究/黃秀莉
以心智圖法加強學童摘要能力之研究/劉瑩、鄭玟玟
提昇國中生閱讀認知能力的敎學設計/鄭圓鈴
從國小六年級學生自行閱讀科學文本歷程探討理解錯誤之可能原因/賴如足、洪月女、楊曉強
命題評量
國語文測驗選擇題型命題計分方式改良之研究
/梁惠玲、孫劍秋、吳偉賢、楊志強
2009年臺北縣國小五年級國語文能力檢測結果分析/劉振中
一個關於評量的夢——發展以學生學習為本位的國語文評量系統/蔡藍儐、高介仁
閱讀策略
圖像組織策略在敎學上的運用——以〈王冕的少年時代〉為例/王秀梗、吳蓓欣
提問式啟發敎學法在國文敎學上的應用——以<定伯賣鬼>一文為例/林雯淑
角色扮演融入閱讀活動的設計與應用
——以高師大附中國中部《三國演義》閱讀活動為例/連明朗
統合式閱讀敎學試作研究/黃志傑
蜜成花不見功夫乃現——活絡閱讀與作文敎學/廖惠貞
寫字敎學
九年一貫課程國民小學中年級寫字敎學敎材與敎案編寫
——以100學年度實施之97課綱為依據/張清河
國小學童隸書書法欣賞敎學之敎案設計/陳健文、林淑婷
從獨體字形義探究敎學深化識字敎學之研究
——以臺中巿大新國小低年級為例/許雅惠
國民小學寫字的敎與學之探討——以五年級硬筆字為例/羅淑貞、黃秀莉、康世昌
閱讀敎學策略對閱讀態度與能力影響之研究 ——以智慧國民小學三年級閱讀童話為例 王生佳、孫劍秋 摘 要 本實驗研究旨在探討有無運用「閱讀敎學策略」融入「大量閱讀童話」的活動,對國小三年級學童閱讀態度與能力之影響。 本研究採準實驗研究法。以臺北市一所國小三年級兩個班級學童為研究樣本共58人,安排一班為實驗組(人數30人),另一班為控制組(人數28人)。實驗組學童於一年的實驗處理階段,運用「閱讀敎學策略」融入「大量閱讀童話」的活動,控制組學童則只進行「大量閱讀童話」的活動,而無策略的運用。 本研究的研究工具為研究者自編的「學童閱讀態度問卷」、柯華葳編製的「閱讀理解困難篩選測驗」、林寶貴和錡寶香編製的「中文閱讀理解測驗」,以及黃秀霜編製的「中文年級認字量表」。實驗研究前先以柯華葳編製的「閱讀理解困難篩選測驗」得分將實驗組學童依閱讀能力分組,再對兩組學童進行前後測,以統計搭配質性分析,瞭解兩組學童在閱讀態度與閱讀能力進退步的差異情形。 茲將本研究之結果分述如下: 一、閱讀態度方面 (一)透過閱讀敎學策略融入大量閱讀童話敎學對學童的「閱讀態度」具有「正面」的提升作用。 (二)實驗組學童在閱讀態度之「認知」向度上有較佳表現,但於「情感」和「行為」向度上無較佳表現。 二、閱讀能力方面 (一) 實驗組學童在「認字」能力的表現上優於控制組學童。 (二) 實驗組學童在「閱讀理解」能力的表現上優於控制組學童。 最後,根據研究的結果提出對敎育行政機關、學校行政、敎學者,以及推廣國小三年級學童「大量閱讀」方向之具體建議,以供參考。 關鍵詞:閱讀敎學、閱讀策略、閱讀態度、閱讀能力
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