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大考國文誰不怕
【破解試題編寫密碼＋閱讀理解密碼＝得分高手】

作　　者：鄭圓鈴
出版社別：五南
出版日期：2019/01/01(1版2刷)
ＩＳＢＮ：978-957-763-123-7
書　　號：4X09
頁　　數：416
開　　數：20K
定　　價：420元
優惠價格：357元

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林世華（臺師大教育心理與輔導學系退休副教授）
黃國珍（品學堂執行長）
游適宏（臺科大人文社會學科教授兼通識教育中心主任）

107年起學測、統測、指考的國文考科，大幅增加課外閱讀題組試題，提升閱讀力，成為大考的得分關鍵。

本書歸納大考的八項閱讀能力──詮釋、舉例、摘要、推論、解釋、比較、區辨與歸因，先提供試題範例，再以閱讀理解密碼表，協助您進行閱讀理解。
共有：
◎4種類別＋14項評量指標＋22種試題範例＝試題編寫密碼
◎核心概念＋內容重點＋意象意涵＋難句句意＝閱讀理解密碼
◎289題練習＋289題專家解析＝得分高手祕笈
◎58題閱讀素養題型＋7題文化知識素養題型＝應考必備

跟隨本書的引導，您必能掌握閱讀關鍵，輕鬆贏得高分。

鄭圓鈴

目前任教於臺師大國文系，但即將於108年退休。
喜歡美食，喜歡聆聽晨光中的鳥鳴，更喜歡坐擁山林，看橘紅的滿月，自海上升起。害怕人群，喜歡獨處，獨處最常做的事，就是在閱讀中，不斷思考作者如何藉由文字形式的設計，指引讀者體會那些隱藏在字裡行間的幽微心事；也因此常能享受許多靈光乍現的驚奇，這種驚奇讓其樂以忘憂，不知老之將至。現在欲將這些閱讀密碼分享給讀者，讓大家也能享受美好的閱讀滋味。

【相關著作】
2002年  《你也是創意命題高手》
2004年  《高職國語文標準化成就測驗的編製》、《國中國文教學評量》、《Bloom認知領域教育目標在國語文教學與評量的應用》
2006年  《基測陷阱的思考與對策》
2008年  《基測國文科試題品質分析與改善建議：以90～95年試題為例》
2012年  《閱讀教學HOW上手：課綱閱讀能力轉化與核心教材備課藍圖》
2013年  《閱讀素養一本通：提升閱讀素養，掌握閱讀關鍵能力，一本就通》、《有效閱讀：閱讀理解，如何學？怎麼教？》
2018年  《大考國文誰不怕》

專家推薦一／林世華──臺師大教育心理與輔導學系副教授（已退休）

　　民國87年，圓鈴教授是我在基測研發時代的同事。對我而言，轉眼間20年過去了。圓鈴教授則是在這20年間辛勤耕耘完成巨作，深為感佩！圓鈴教授具有臺灣師大國文研究所博士學位，國學專業背景完整深厚;對於語文閱讀的教學與研究也鑽研頗深；再加上從聯招時代即投入聯考評量試題發展的研究，經歷參與基測評量試題的研發；至今仍積極參與研究學測、統測與指考的評量試題的研發工作。放眼望去，圓鈴教授應是國內最具資格撰寫與評論本書主題數一數二的學者。
　　圓鈴教授從評量指標這個關鍵概念切入本書的主題，聚焦於閱讀理解試題編寫密碼，植基於 Bloom 教育目標分類，巧妙連結108課綱的素養導向的評量與教學，鎖定讀者群為學生與教師組群。這樣的設計與巧思，可以看出圓鈴教授從踏實有憑有據的理論出發，適當結合政策實務的企圖，進而具體詮釋評量指標，協助教師建立評量指標個人知識系統。此舉將有助於教師釐清評量指標背後的教學目標，進而協助教師精準掌握教學目標之具體內涵，提升其教學專業效能與品質。
　　值得從教師的角度來探討本書的價值。國內中小學教師面對一波波的課程改革，對於教學目標導向的課改前提，教師急需找到詮釋教學目標的方法與密碼。再加上課改背後始終存在一股高度重視評量的主流力量。我國各級學校學生終將面對會考、統考、學測與會考等高風險評量。教師會在考試領導教學與目標導向教學二股勢力之間拉扯。乍看之下，教師似乎在處理兩件目標不同的事件，而且兩件事的目標也是不同的。然而從 Bloom 教學目標分類的觀點來看，兩個事件的目標可以是同一個，具體的說就是讓教學與評量二者均在同一目標下運作。如此一來，教師對於目標的釐清與掌握，將會是課改中的核心環節。因此，透過評量指標的理解與詮釋，進而對於教學目標的更精準的掌握，應該是本書重要的核心之一！
　　同樣值得從學生的角度來探討本書的重要。圓鈴教授撰寫本書也同時考慮學生學習閲讀評童指標的方向。對學生而言，學習評量指標並不等同於重覆練習作答試題。學生經由評量試題學習閱讀評量指標，其實是 Bloom 教學目標分類知識向度的重要內涵──後設認知知識。 Bloom 對於後設認知知識主要是著眼於自我知識與策略知識。學生學習閲讀評量指標，是建構個人閱讀策略知識可行的方法之一。這其實也符合108課綱中素養導向的重點。
　　期盼這本書的出版，能為國內政策目標、課程、評量的教育生態提供一個可以思辨與討論的健康平臺。

◎圓鈴老師本著「評量系統化、解題步驟化」的理念設計此書，個人認為依循其內容，可切實做到「知識系統化、能力步驟化」。──王秀梗／臺南市復興國中退休教師

◎作者在這本書中精心準備給讀者許多的驚喜：結合Bloom認知領域教育目標，歸納出大考的評量指標，幫助現場教師也可以編寫出品質良好的試題；同時，融入近來最夯的素養型閱讀，並分析未來考試的趨勢。──李鍑倫／國立華僑高中教師

◎此書總收大考必考的八項閱讀能力，從錘鍊詮釋、舉例、摘要的基本能力起始，以迄精熟推論、比較、解釋、區辨、歸因等進階能力止，實為舉業之津梁，後生之寶典。──李函香／臺北市東湖國中退休教師

◎本書不是解題秘笈，不是考前猜題，而是回歸閱讀本質的練功坊，釐清概念、強化思考能力，是創造學習成就的路徑。──陳嘉英／臺北市景美女中退休教師

◎本書不僅是破解國文試題的利器，更是檢核讀者自己閱讀理解力的必要步驟與工具。──陳恬伶／新北市江翠國中教師

◎本書可協助教師掌握國文考科的教學要點、編寫測驗卷；也可協助考生迅速解構閱讀素材，破除「看了就害怕」的低分魔咒！──劉佳宜／臺北市永春高中教師

關於本書

◎破解試題編寫密碼

　　本書將國文考科試題分為：
1.四大類別：文化知識、語文表達、閱讀了解、閱讀分析
2.十四項評量指標：再認文化、推論文化、實行文字、實行詞語、實行句子、實行格式、詮釋涵義、舉例概念、摘要主旨、推論看法、比較異同、解釋因果、區辨內容、歸因意涵。其中的後八項即為閱讀能力指標。
3.二十二種基本範例：詳見本書第一章。

　　您只要能圈出試題重點，即可據以判斷試題類別與評量指標，並分析每份試題的編寫架構，輕鬆破解國文考科的試題編寫密碼。所以如果您是學生可以利用評量指標，檢驗您手上的閱讀測驗試題是否合乎國文考科的評量重點。如果您是教師，則可以利用本書提供的「試題編寫密碼表」協助提升試題編寫品質。以下為試題編寫密碼表的範例：

●試題編寫密碼表
評量指標──實行文字
試題內容──同音字字形是否正確、形近字讀音是否正確
試題能力──基本
試題難度──困難
試題題數──1-2

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