飛躍六十 迎向百年

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    緒論

    Chapter 1 表演與情緒
    第一節 表演藝術課如何與情緒結合
    第二節 與情緒議題結合的十週表演藝術課程
    第三節 課程實施結果與教師省思
    第四節 課程實施結論與建議

    Chapter 2 表演藝術教學與抒發
    第一節 讓學生透過表演藝術來抒發自己的重要性
    第二節 藝術融入語文教學之實踐案例
    第三節 一人一故事劇場在教室中的情感流動
    第四節 成立劇團:「狂舞開丙」一人一故事劇團
    第五節 疫情來襲的線上表演藝術的ON LINE 也不賴
    第六節 運用表演藝術課程抒發情緒讓課程變得不一樣
    第七節 結語

    Chapter 3 覺察衝突與酷凌行動
    第一節 「酷凌計畫」衝突結構應用於管理衝突降低霸凌
    第二節 衝突結構在表演藝術課程之應用
    第三節 衝突在人生及班級經營上的應用
    第四節 結語

    Chapter 4 表藝跨科與教學示例
    第一節 表演藝術運用於跨科教學的優勢
    第二節 表演藝術教學之跨科實踐案例
    第三節 善用表演藝術發展跨科教學
    第四節 結語

    Chapter 5 表演藝術與跨領域
    第一節 什麼是「表演藝術跨領域」教學
    第二節 跨領域,為何「跨」?
    第三節 導師或單科教師如何進行表演藝術跨領域
    第四節 跨領域的共備模式及評量方式
    第五節 結語

    Chapter 6 表演藝術教學與議題融入
    第一節 表演藝術運用於議題融入的面向
    第二節 表演藝術教學融入品格教育與在地文化實踐案例
    第三節 議題融入於表演藝術所展開的「跨」思維
    第四節 結語

    Chapter 7 跨語言空間與表演情境
    第一節  雙聲雙莎—雙語表演課中的茱麗葉與仲夏夜
    第二節 《羅密歐與茱麗葉》的雙語表演課程
    第三節 《仲夏夜之夢》的雙聲雙語表演課
    第四節 雙語表演藝術課程的亮點
    第五節 雙語表演藝術教學省思及建議
    第六節 結語

    Chapter 8 表演藝術教學與國際視野
    第一節 在表演藝術課程中發現世界在改變
    第二節 表演藝術課程中的與世界共好
    第三節 國際議題融入在表演藝術的永續發展
    第四節 結語

    參考文獻
    附錄一 家庭衝突雙語劇本
    附錄二 戲劇慣用手法與定義說明
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