致謝
    前言
    推薦序:是方法也是行動實踐
    第一篇 敘事作為研究方法
    第一章 敘事的概念 賴誠斌、丁奇芳譯
    一、生命和敘事
    二、從敘事角度來看認同概念
    三、對敘說認同論點的挑戰
    第二章 社會研究的敘事轉向 賴誠斌、丁奇芳譯
    一、社會研究的敘事轉向
    二、社會研究中的敘事
    三、進行生活史研究所要面對的挑戰
    四、生命敘事在不同學科中的運用
    第三章 認識生命史的研究歷程 王勇智譯
    一、生命史完整的研究過程
    二、生活史研究作為敘事建構的場所
    三、敘事作為研究的介入
    四、「籠中之鳥」—潔絲米的故事
    五、對話與反思
    第四章 敘事建構及敘說能力 陳永祥、蔡仲庭譯
    一、敘說特性
    二、克里斯多福的敘事──他在生命中的學習
    三、透過敘事的自我理解和轉變
    四、對話和反思
    第二篇 敘事作為教育學
    第五章 敘說交會的本質 鄧明宇譯
    一、敘事理解(narrative understanding)—一種詮釋學的計畫
    二、敘說交會中的情緒
    三、敘說交會的階段
    四、互惠教育學(reciprocal pedagogy)—敘事的交換
    第六章 敘說交會:人類能動性和社會行動 鄧明宇譯
    一、敘事與自我性(selfhood)
    二、生命敘事是種「傳記幻像」(biographical illusion)嗎?
    三、仔細探究生命故事和敘事結構
    四、敘說交會的重要性
    第七章 學習與敘事教育學 張慈宜譯
    一、透過敘說學習朝向及鞏固及轉化之可能性
    二、敘說學習的螺旋歷程
    三、敘事教育學的開拓
    四、催化敘說學習的歷程
    五、珍妮─敘事歷程的一則個案研究
    六、對話與反映
    第八章 敘事:在社群中學習及生活 洪慧真譯
    一、敘事性理解、個體能動性及社會行動
    二、傳記在師資培育的應用—在社群中學習
    三、敘事的力量—活在社群當中
    四、敘事教育學—旅程回顧
    參考文獻
    專有名詞中英對照及索引
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