五南官網-漢字學堂：畫說地球與萬物的故事（隨書附贈漢字學堂動畫光碟一片）

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漢字學堂：畫說地球與萬物的故事（隨書附贈漢字學堂動畫光碟一片）
2018兩岸交流30周年圖書獲獎

作　　者：高詩佳、陳世憲
出版社別：五南
書　　系：悅讀中文
出版日期：2016/07/25(1版1刷)
ＩＳＢＮ：978-957-11-8572-9
書　　號：1X8S
頁　　數：228
開　　數：16K
定　　價：350元
優惠價格：315元

黃宗義
林香伶

　　本書共收錄了一百個字，類型分別是「天地」、「植物」、「動物」、「人類」、「奇幻」等五大類，藉著說故事，勾勒出人類文明在創生時期，與大自然、信仰、氏族社會等最原始的接觸和往來。

　　詩佳老師說故事的功力加上世憲老師奇思妙想的畫說傑作，展現中文系出身的創作者合作竟能如此地多元有趣。讀者買到的不只是一本書，其實是一部跨領域結合的藝術品。──東海大學中文系教授／中區中文寫作中心計畫主持人　林香伶

　　這是一本相當特別的漢字讀本，把一百個漢字變成一百篇逸趣橫生的小故事，再配上一百幅興味十足的書法小品，意象鮮明、淺顯易懂、內容包羅萬象，可說是圖文並茂、老少咸宜。文學、藝術與書法美學的滲透陶染，這是坊間一般華語識字教材所罕見的。──國立臺南大學國語文學系教授 黃宗義

高詩佳
學經歷：東吳中國文學系碩士。語文書暢銷作家，創意作文名師。《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」專欄、《未來少年》「高詩佳創意作文」專欄作家。獲邀至全國數十所小學至大學、研究所演講、授課、師資訓練。獲選「第37次文化部中小學生優良課外讀物推介」。於兩岸皆有著作。
著作：《圖說：新古文觀止的故事──從閱讀出發‧必讀的文言文經典故事》、《圖說：寓言的故事─60篇情境漫畫、逆向思考、經典閱讀》、《讓學生不想下課的作文課》、《會考作文拿高分，看這本就對了！》等書。


陳世憲
陳世憲 意象書法家
1967年生，台南市白河人
1991年東海大學中文系畢業
出版的書有
-非草草了事(2002年)
-荷年荷月(2003年)
-愛情書(2005年)
-日出日落(2011年)
 
2000何創時書法基金會個展
2001受邀參與國美館主辦之「國際書法創作文獻展」
發表論文＜論書法意象的凝塑＞
2002總統府策展「凝視台灣」的展覽
2006年獲邀Tatabanya藝術村的駐村藝術家
同年獲日本早稻田大學獎助赴日本一個月，研究標示系統與環境的關係
2008法國巴黎印象畫廊現代意象書法個展
法國里昂高等師範學院駐校藝術家並舉辦現代意象書法個展、鑄畫廊個展
 《荷年荷月》一書 入選 國中康軒版國文課本愛蓮說 ㄧ文的延伸閱讀教材
參加日本上野公園內東京都美術館『第十八屆JAALA國際雙年展』
2013高雄大東文化藝術中心「高雄．美術 『書法象線』 展覽」
2014日本九州福岡亞洲美術館展出.
參加JAALA世界雙年展開幕式書法表演：締響一聲，交陪無界.
2015日本竹田展覽----線的意象
2016台南晶英酒店創紀錄8.8公尺春聯書法表演

閱讀《漢字學堂》                                       黃宗義

人類發明文字，創造了文明。其中漢字除了紀錄、傳播功能之外，還兼備了書法之美。從甲骨文、金文大篆、石刻小篆、簡帛隸書，直到紙張發明以後大量流傳的草書、行書、楷書。所有使用漢字閱讀的人們，因為漢字書法之美，自然而然增添了一層藝術欣賞的喜悅。

《漢字學堂》是一本相當特別的漢字讀本，這本書把一百個漢字變成一百篇逸趣橫生的小故事，每一則故事限定在400個字以內，再配上一百幅興味十足的書法小品，意象鮮明、淺顯易懂、內容包羅萬象，可說是圖文並茂、老少咸宜。這一百篇故事的執筆者高詩佳小姐是國內知名的創意作文教師，插圖者陳世憲先生是當代知名的書法藝術表演工作者。閱讀《漢字學堂》就好像聆聽高詩佳講故事，講古今中外、臺灣原住民等古老的神話與傳說，同時觀賞陳世憲寫毛筆字，左手捧著墨汁、顏料，右手抓著大小毛筆，盡情揮灑篆、隸、草、行、楷書，用豐富的肢體語言表演漢字藝術之美。

漢字的學習和使用，對不懂門路的人來說十分困擾，一旦抓到竅門就非常有趣。漢字個個獨立，數量相當龐大，一千九百年前，東漢許慎編寫的《説文解字》收字9,353個，加上重文（異體字）1,163個，分成540個部目。1994年中國大陸出版的《中華字海》收字多達85,568個，採用音序和筆畫檢字。事實上，就現代社會而言，出版印刷、辭書編纂、漢字資訊處理等所需要的通用字，大致維持在五六千字左右。古代流傳下來的識字讀本，字數少的像《百家姓》、字數多的像《千字文》，都有一定的編選道理。這本《漢字學堂》把一百個漢字分成〈人類篇〉、〈天地篇〉、〈奇幻篇〉、〈動物篇〉以及〈植物篇〉五大類，好像漢代黃門令史游編寫的《急就篇》，「羅列諸物名姓字，分別部居不雜廁。」譬如〈人類篇〉介紹了「人、耳、目、面、手……」等二十個和人體有關的漢字，這二十個漢字各自獨立，藉由書法插圖的導引，在閱讀過程中彼此互有關聯，擴大、深化了識字的效果。

以「人」字來說，讀者經由《漢字學堂》不但認識「人」的甲骨文、金文、篆文、楷書，更進一步體驗〈女媧造人〉的文學內涵，也欣賞了彩色創意書法〈泥巴〉的筆墨意象。以「耳」字來說，〈千里眼與順風耳〉結合古典小說《封神榜》以及民間信仰《媽祖的故事》改寫而成，插圖「千里眼」與「順風耳」則創新文字成彩色書法。「目」字介紹〈三目神馬王爺〉以及「二郎神楊戩」、「面」字則繪寫南島語族男女紋面配上〈文身刺面〉的故事。至於「手」字改編自德國著名畫家杜勒名作〈祈禱之手〉背後的故事，同時創作了象形「手」字與草書「禱」字結合的書法小品。整體而言，文學、藝術與書法美學的滲透陶染，在《漢字學堂》這本書中隨處可見，這是坊間一般華語識字教材所罕見的。

    華語教學是二十一世紀新興顯學，漢字教材的編寫與出版自然而然成為當代熱門文創事業。臺灣作為「正體漢字」保存的一大淨土，這本《漢字學堂》，猶如淨土上一畝長滿異卉奇葩的園圃，帶給讀著的必然是賞心悅目的收穫。   
   
2016/04/11國立臺南大學國語文學系教授 黃宗義


我愛紅娘，紅娘愛我，為您搭起友誼的橋樑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　林香伶　序
紅娘者，初試啼聲是在唐代元稹的《鶯鶯傳》，而真正成名，為後人所熟知的那位，則是元代王實甫《西廂記》中，湊合張珙與崔鶯鶯的婢女。
少女時期的我，一度喜歡看電視節目「我愛紅娘」，望著素未謀面的男女在電視公開相親，參加者嬌羞扭捏、不自在的模樣，總感覺有趣（恐怕也是當年「少女情懷總是詩」的青春DNA作祟）。而主持人田文仲、沈春華極具默契的Slogan──「我愛紅娘，紅娘愛我，為您搭起友誼的橋樑」，更是令人印象深刻。
　　交待這些，為的是說明為何我被邀請（其實也是自告奮勇）寫本書序言的前因。詩佳和世憲兩位老師的過去我來不及參與（儘管詩佳在東吳大學就讀時，我也在台北念書；世憲兄雖是東海中文系畢業，當我到東海教書時，他早已畢業多年），然而，他們的未來我何其有幸，可以參與其中。
　　話說三年前，因為接任東海大學教資中心主任之故，忙碌於教學卓越計畫的執行，時常讓我陷於焦灼之中，但同時主持中區中文寫作中心計畫，讓我有機會思考中文寫作教育更多的可能，畢竟，我執教於中文系，學的是中文，愛的是中文，教的也是中文。在策畫寫作中心舉辦的實用中文寫作營時，我首先考慮找李崇建，他是東海畢業，人生精彩，千樹成林的創意作文班有聲有色，在很多人心中（也包括我），他是個不折不扣的心靈導師，不負所望，崇建慨然地答應我。其次，我思考找個能講能寫，也要能教的女性講師（我很在意性別平衡，這與天平座性格相通），放眼望去，學界熟識的女性友人不少，但我更希望是個有業界實務經驗，讓我得以有全新學習視野的講師，上網google多時，在「詩佳老師的文字城堡」臉書上，我停駐多時，之後，再以肉搜模式展開背景資料調查──東吳大學中文研究所畢業，曾任張曼娟小學堂、聯合報作文講師，「懷抱推廣文學、閱讀與寫作的理想，用新方法、新思維，提倡創意、思考、美感、文學……」。人鎖定了，怎麼連絡呢？我想起好友東吳大學沈心慧教授，從她那順利取得詩佳老師的電話……我們第一次隔空對話就此展開。和世憲老師又是如何相識呢？我考慮，如果中文寫作只著力在寫作文，是不是少了點什麼？文字創作除了詩、散文、小說、劇本……外，還能做些什麼，如果從「文創」二字著眼，我要怎麼走出一條不同於一般思維的路線呢？想起在系辦拿過的紅包袋，想起同事曾提及的世憲學長，那個寫了一手好字，卻有一股腦的特殊思維。於是，幸運的我，在臉書很快地連絡到世憲老師（老實說，真是一個完全超過我想像的書法家啊！），他立即慨然答應，熱情地告訴我他的書法可以和音樂、舞蹈，「都有」關係；他的書法書包賣得不錯；他的書法每一幅都有故事；他去過歐洲、日本，很多很厲害的地方策展，……於是，在李、高、陳三位老師支援下，成就了中文寫作營堅強的師資陣容。
　　然而，我還在想，總得做些什麼，才可以讓老師和學生一起看到寫作營的收成（做計畫難免要些業績），為此，安排學員到聯合報、華山文創園區參訪，更積極的做法則是：以不設限的方式讓各組學員腦力激盪來個營隊成果競賽，力邀講課老師同台演出，既能滿足學生對老師的思念，同時做成果驗收，……那天午餐，崇建說好久沒看到世憲，平日不喝飲料的他，不自覺地喝光了；詩佳說先生文仁是東海畢業的，她其實常來東海；世憲說我住高雄離台南不遠，有空到我白河的工作室坐坐……當晚，崇建還得上課，我請詩佳、世憲老師吃江南菜（那是一家創意餐廳），除了相談甚歡外，我打趣地提了一個建議：說不定未來我們可以合作做些什麼……果然，成就本書的問世。
　　《漢字學堂：畫說地球與萬物的故事》全書一百篇，分天地、植物、動物、人類、奇幻五個單元，巧妙地結合詩佳和世憲說故事的能力。除了提供讀者認識漢字從甲骨文、金文、小箓、楷書的演變過程（這是文字學必練的基本功）外；來自東西方神話、民間傳奇的［故事新編］則是詩佳老師說故事（改編故事）功力的展現，而［畫說漢字］更是世憲老師奇思妙想的傑作。一本書，展現中文系出身的創作者合作，竟是如此地多元有趣，更精準地說，讀者買到的不只是一本書，其實是一部跨領域結合的藝術品。有幸受邀寫序，感念這段奇緣，頭一遭當了另類的紅娘，為他們搭起這座友誼之橋，下一本書，應該也不會讓我等太久吧！

　　　　　　　　　　　2016/03/20東海大學中文系教授／中區中文寫作中心計畫主持人林香伶

小水滴的旅行
小水滴出生在大海，某一天，想要認識這
個世界，就決定離開大海去旅行。炎熱的夏天
來臨了，小水滴搭乘陽光的順風車，變成水蒸
氣隨風飄到天空，一頭就鑽進了雲裡。不久，
其他的水滴陸續從大海升上來了，水氣越積越
多，小鳥掠過水滴身旁時大叫：「準備自由落體！」於是，成千上萬的
小水滴俯衝而下，將城市洗得乾乾淨淨。小水滴降落在花圃上，滑落到
泥土裡，乾癟的葉子和花朵都盛開了，綠色、紅色、黃色，在微風底
下，它們開心的伸出葉子對陽光招招手。順著道路往前流，流過了小
溪，經過了森林，聞到嗆鼻的濃煙味，原來森林失火了！小水滴為了滅
火，就和水滴同伴匯聚成一道龐大的水流，淹沒了起火的灌木叢，火勢
瞬間熄滅，這就是小水滴的使命。小水滴漂流了好久、好久，進入了一
座頭上戴著白帽子的冰山，周圍的空氣越來越冷，小水滴的身體漸漸僵
硬，最後在地上結成霜，不能動彈，讓它好苦惱。第二天，太陽探出頭
來，發出溫暖的光，小水滴又被蒸發到了天上，繼續第二次的旅行。
甲骨文
金文
小篆
楷書
水
「水」的甲骨文像河道和濺起的水花。有一說是從雲端降下的液體。金
文、小篆將水花寫成水流動的線條。楷書將中間的河道寫成一豎一勾，水花寫
成撇和捺，水流的形象就消失了。
│造字本義│
水，本義是水。是無色無臭的液體，由氫氣與氧氣化合而成。古代是金、木、水、火、土五行
之一，多表示水的流動、性質狀態。也是海、河、江、湖的總稱。

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