五南官網-如何撰寫文獻回顧：給社會與行為科學領域學生的寫作指南

心理、諮商與輔導-通論
如何撰寫文獻回顧：給社會與行為科學領域學生的寫作指南

Writing Literature Reviews:A Guide for Students of The Social and Behavioral Sciences 7e

作　　者：Jose L. Galvan 、Melisa C. Galvan
譯　　者：姜定宇、林佳樺、李雨蒨、柴菁
出版社別：五南
出版日期：2020/11/16(1版1刷)
ＩＳＢＮ：978-986-522-331-1
書　　號：1H0V
頁　　數：244
開　　數：20K
剩餘庫存：17本

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定　　價：400元
優惠價格：316元

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這本實用的寫作指南教導學生如何為學期報告或碩博士論文準備文獻回顧，作者從已發表的論文中，為本書所提供的寫作準則提供大量的範例。

原文書第七版的修訂特色：
每章節皆將較廣泛的整體文獻回顧作業，分解成一系列較小與較容易掌握的步驟。
增加適用於現代數位圖書館的操作說明。
有關數位工具的全面性討論，包含：書目管理軟體與抄襲查驗軟體。
符合第七版更新內容的章節活動。
提供可協助授課老師規劃與教授課程的線上資源（www.routledge.com/9780415315746）。

Jose L. Galvan（德州大學奧斯汀分校博士，1980）
現為加州州立大學洛杉磯分校的名譽教授，其39年的學術生涯曾任職於加州大學洛杉磯分校、哥倫比亞大學教育學院、加州州立大學洛杉磯分校以及舊金山州立大學。 

Melisa C. Galvan (加州大學柏克萊分校博士，2013)
現為加州州立大學北嶺分校的助理教授。

姜定宇
國立中正大學心理學系教授兼系主任，國立臺灣大學心理學研究所博士（2005），美國伊利諾大學香檳校區（University of Illinois at Urbana Champaign, UIUC）心理學系訪問學者（2010）。研究論文曾獲宏碁文化基金會龍騰論文獎、中小企業研究碩博士論文獎、以及傅爾布萊特獎學金。論文發表於國內外知名學術期刊數十篇，並譯著有近10本專書。現為《中華心理學刊》總主編（2017-2020）、跨文化心理學刊（Journal of Cross-Cultural Psychology）編輯顧問（2009迄今）。

林佳樺
國立中正大學心理學系博士候選人，國立中正大學心理學系碩士（2015），美國紐約州立大學石溪分校TSM碩士（2011），文章與研究論文曾發表於《組織與管理》、《本土心理學研究》與《T&D飛訊》等處。

李雨蒨
國立中正大學心理學研究所碩士班。

柴菁
國立中正大學心理學研究所博士班。

概論：為學術文章撰寫文獻回顧

這本書是作為社會與行為科學領域撰寫文獻回顧的指南所設計，使用本書你可以學習如何運用初級（原始）資料來寫一篇文獻回顧。我們將介紹五種不同的文章資料形式，其中最常見的初級資料為：(1)發表於學術期刊的實徵研究論文，也就是接下來將看到的第一個次標題所要談的資料來源形式。接著我們也會陸續介紹其他四種常見的期刊文章資料：(2)理論性文章、(3)回顧性文章、(4)軼事報告與(5)專業實務應用與規範報告。本章第二個重點則是概述你在撰寫文獻回顧時會經歷到的寫作歷程，並從中帶出組成本書的四大部分。
簡介如何回顧初級資料
 	實徵研究論文（Empirical Research Reports）
這本書的重點放在學術期刊的原創性研究論文。我們將有著獨特研究結果並首次發表的研究，稱為「原創」的論文，也因此這些論文被認為是資料的初級來源，其會詳細說明所使用的研究方法，並深入地描述與討論各個研究結果。相對地，呈現於教科書、熱門雜誌、報紙、電視或廣播中的研究概要，則會被視為「次級資料」，其大多只會為每個研究結果做綜合性的描述，以及簡單介紹如何得到這些結果的方法學。次級資料通常是不完整、有時候甚至是不正確的，他們傾向以引起讀者興趣為目的，而不是為了吸引學者的關注或通過學術嚴格的檢驗。因此，身為學術研究者，你在回顧特定議題的文獻時應該著墨於初級資料，你的指導教授也可能會要求你只能引用初級資料撰寫文獻回顧。
社會與行為科學領域的期刊有著豐富的原創性實徵研究論文，「實徵」（empirical）這個詞代表著「觀察」，「實徵研究」（empirical research）則代表「有系統的觀察報告」，當研究者會去規劃應該觀察哪些人、哪些特質以及如何進行觀察時，便代表這是個有系統的研究。實徵研究雖是所有科學的基礎，不過還是會有—全部的實徵研究皆有其天生的缺陷—這種合理的質疑存在。因此對於實徵研究，我們都必須要相當小心地留意研究結果的詮釋方式。下面提供一些例子，說明幾乎所有實徵研究都會遇到的三個主要議題，以及對於這些議題，身為正在回顧與閱讀該文獻的我們，應該要注意什麼樣的潛在問題。
議題一：樣本數
大多數的研究者只會取一些個體作為樣本，然後將結果推論至更大的群體—其在統計上被稱之為「母群體」（population）。然而，多數研究者使用的樣本通常都會存在一些偏誤（bias），使得該樣本其實無法代表研究者所關注的母群體。舉例來說：「一個教授只用他基礎心理學課程中的學生進行研究」，或者「研究者以郵寄的方式做問卷調查，但最後問卷只有40%的回收率」。顯然地，這些樣本不見得能夠代表研究者所想研究的母體。對於第一個例子來說，教授當然有可能只是單純對他課堂中的學生行為感興趣，不過，如果他的目的是想將研究結果推論至更廣大的群體，那麼我們就必須留意其論文裡所存在的研究限制。
潛在問題：在研究結果說明與解釋的部分，閱讀文獻的人需要考量取樣的潛在誤差。至於藉由有瑕疵的取樣而得到的研究結果，其會有多高的可信度，這對閱讀者來說將會是一個很主觀的判斷。
議題二：測量方法
幾乎所有實徵研究的測量方法，都有其缺點存在。舉例來說，若研究者採自陳式問卷調查大學校園中吸食大麻對使用者造成的影響，即使研究者保證問卷的回覆內容不會外流，並且會確保匿名性，一定仍會有參與者不願意透露他們吸食大麻的違法行為；另一方面，同時也有可能會誘發一些人吹噓他們可能根本沒有（或很少）做的不合法事情。那麼，有什麼其他選擇可以進行這類型的研究呢？其一或許可以使用個人訪談，不過在這個情境下，訪談還是會需要個人主動揭露自己的不法行為；或者，可以用暗中觀察的方式，然而這樣的行為又可能會有些不道德；但是若實地觀察沒有適當隱匿的話，參與者有可能會因為知道自己正在被觀察，進而改變自己的行為。因此，由此可知，實在沒有研究方法可以完美地解決所有問題。
潛在問題：閱讀者需要考量研究中可能存在的測量問題。請詢問自己，這些測量方法是否看起來可靠和健全？研究者是否使用多種方法進行測量？如果研究者有用不同研究方法的話，各種方法是否有產出一致的結果？
議題三：研究問題的界定
在一份研究中，研究者通常只會檢驗某個問題的其中一小部分。舉例來說，研究者想要探討「在教室裡運用獎勵與其對創造力的影響」，這聽起來會是一個可行的研究問題，直至研究者考慮到現實中存在著許多不同種類的獎勵，像是各種不同程度的讚美、不同價位的獎品等。另一方面，創造力也能用許多不同的形式展現，例如藉由視覺藝術、舞蹈和音樂，或者亦可發揮創造力在物理科學、口語表達、甚至於書面溝通等。沒有一位研究者擁有足夠的資源可以調查上述所有議題，他大概只能夠選擇一至兩種獎勵類型，以及一至兩種創造力展現的形式，並且只能在一定數量的班級中檢驗兩者的關係。
潛在問題：閱讀者需要綜合很多研究論文的論述，以將研究問題限縮於某個特定範圍。嘗試著去找研究論文中一致與不一致之處，並且要記得每個研究者都是從不同的角度或方式在定義自己的研究問題。也因為實徵研究所得到的證據，只能在一定的範圍內為研究問題提供解釋，想要綜觀全局就好像在拼一幅拼圖，而這幅拼圖還遺失了大部分拼圖片，並且甚至連很多現有的拼圖片也還尚未完全成形。
看完了上面提出的三個議題，你可能會覺得回顧實徵研究論文是相當困難的一件事，而不可否認有時候也確實是如此。不過如果你挑到感興趣的主題，並仔細地閱讀了相關的文獻，你可以很快地就沉浸於一個迷人的研究計畫中。在社會及行為科學的眾多主題上，對於如何解釋從研究中得到的資料數據，少數人會有一些不同的意見，大多數人則通常都會有很大的意見分歧。因此，你會發現你將逐漸開始以審查人的方式思考，謹慎地判斷哪些研究者有著最通順與最具邏輯性的論述，或者哪位研究者蒐集到最強而有力的證據等。這可能會是個困難的任務，但也可以是一個非常有趣的活動。
你可能會認為，只有那些很擅長於學習研究方法或統計的學生才能搞清楚原創性實徵研究論文在說什麼，但這著實是一個錯誤的想法。雖然有研究方法或統計的基礎會很有幫助，不過當初撰寫本書主要是認為—任何聰明與細心的讀者，在廣泛地閱讀與自己興趣相關的論文後，都可以順利的理解實徵研究論文在講什麼樣的故事。原創性實徵研究論文的作者也並非只提供統計數據，他們都會一併討論過去相關主題的研究結果、提供一些基本概念的定義、描述有關的理論內容、他們做這個研究的原因與如何進行研究，以及這個研究的結果解釋與可能存在的研究限制。因此，厲害的研究者會引導你去理解整篇文章的內容，即便你沒辦法完全認識文章中的所有術語或統計，也不會影響你的閱讀。
最後的一個建議，通篇仔細地閱讀你所引用的文章是相當重要的，如果僅瀏覽論文摘要很容易造成誤解，因為摘要缺少了很多研究細節，如此一來，可能進而會誤導了閱讀你所寫的文獻回顧之讀者。所以，好好地仔細閱讀每一篇你所引用的文章，這是屬於你的學術道德責任。
 	理論性文章（Theoretical Articles）
並不是每篇期刊論文都是原創性研究的報告，有些文章著墨於評論既有的理論，或者是提出一個新的理論。請牢記，「理論」是一種整體性的解釋，說明為什麼變項間有辦法合作、變項間的關聯以及他們如何相互影響。如同在一個整合性的建構中，理論可以幫助解釋為什麼一些看起來毫無關聯性的現象能夠合理地連結在一起。在此，我們提供一個簡短的例子說明：

「孤獨感的關係理論」（relational theory of loneliness），這個理論區別了「情緒孤獨」（emotional loneliness，因為缺乏親密情緒的依附對象而形成之絕對孤獨感）與「社會孤獨」（social loneliness，因為缺乏社交網絡而產生的孤立感與孤獨感）。這個理論對於社會與行為研究中的許多領域，都有著相當重要的意涵。舉例來說，此理論可以預測當一個身邊重要的人剛過世，並且這個人對我們來說是相當緊密的情緒依附對象時，我們會經歷到絕對的孤獨感，而這個孤獨感是無法因為社會支持而有所減緩的。

請注意上述例子所提到的兩件事情：首先，該理論的預測其實違反了一般常識，我們大多認為在經歷重要的人過世之痛時，如果身邊有家人朋友的社會支持，應該可以減輕感受到的孤獨感。然而，該理論認為這樣的講法頂多只有部分正確。它提出在前述的情境下，親友可以幫助減少社會孤獨感，但是仍無法有效地降低深沉與令人心碎的情緒孤獨感。像這般理論與常識不一致的狀況其實很常見，這正是理論之所以能夠幫助了解人類與現實世界的難能可貴之處。
第二，孤獨感的關係理論是能夠藉由實徵研究檢驗的。研究者可以去詢問那些有重要他人過世的人們，了解他們感受到的孤獨感程度，以及他們接收到哪些和多少的社會支持。一個有用的理論，它必須要能夠使用實徵研究方法進行檢驗，讓科學社群由此去判斷該理論的效度。
如果可以為你感興趣的議題找到適用的主要理論，你的文獻回顧將會輕鬆很多。實徵研究的作者通常會說明與主題有關的基本理論，以及討論他們的研究結果是否與理論一致。從作者在參考文獻提供的線索，你可以從中得到一些理論性的文獻，而這些理論文章可以提供一個架構，讓你有辦法把從各篇學術期刊論文所獲得的線索拼湊在一起。另一方面，你甚至可以選擇將你自己的文獻回顧建立於一個或多個理論上，換句話說，文獻回顧的主題，可能就是回顧那些與該理論有關的研究。
因為理論對於各種人類事務都有其廣泛且重要的意涵，如果能夠好好地回顧相關理論，並且提出更多對於理論的認識與理解，將有潛力為該領域創造重要的貢獻。

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