五南官網-自閉症活動手冊：幫助孩子溝通、交朋友和學習生活技能的活動

書泉出版社-兩性家庭-教子有方
教育-特殊教育
自閉症活動手冊：幫助孩子溝通、交朋友和學習生活技能的活動

The Autism Activities Handbook: Activities to Help Kids Communicate, Make Friends, and ...

作　　者：Catherine Pascuas
譯　　者：陳美君
出版社別：書泉
書　　系：教子有方
出版日期：2024/02/22(1版3刷)
ＩＳＢＮ：978-986-451-140-2
書　　號：3IDW
頁　　數：116
開　　數：25K
定　　價：200元
優惠價格：180元

自然就好心理諮商所創辦人陳信昭醫師
高雄師範大學特殊教育系副教授劉萌容
專業推薦

實用、有趣而且迷人!
本書集結的活動適合自閉症兒童。

《自閉症活動手冊》說明許多的策略和概念，並且透過有意義的活動豐富孩子們的生活。
內含30種以上可幫助自閉症兒童的遊戲和活動：
1.遵守指示、集中注意力、強化動作技能。
2.與同儕互動、發展遊戲約會所需的社交技巧。
3.增加語彙、擴展溝通技巧及回答問題的能力。

Catherine Pascuas身兼自閉症專家、特殊教育教師、作家等多重角色，在全球各地舉辦演講及專題討論會、與病童家屬和專業人員合作，並且主持自閉症論壇推播。她一生大多在加拿大溫哥華度過，除了思考自閉症相關問題之外，也相當熱衷寫作。

Catherine Pascuas 
是一位自閉症專家，創立Edx自閉症諮詢 (Edx Autism Consulting)，為自閉症患者家屬和支援機構提供訓練及諮詢服務。Catherine採用應用行為分析 (Applied Behavior Analysis)、社會溝通情緒調節與人際支持 (SCERTS) 模式和遊戲治療，為自閉症兒童進行個別治療並接受家屬諮商，她擁有自八年工作經驗所獲得的寶貴知識。她親自參與工作坊、家屬線上訓練和遠距指導。
Catherine也是自閉症論壇推播的製作人和主持人，每週一次訪問頂尖自閉症專家和創新者 (包括Temple Grandin、Areva Martin、Tania Marshall)。
Catherine住在溫哥華，也是自閉症類群障礙患者的家屬。

陳美君
臺灣大學醫學院護理學系、中原大學心理學研究所畢業，曾任彰化基督教醫院護理師，領有護理師執照及臨床心理師執照。研究所畢業後轉入出版界，曾任中國行為科學社研究員、五南圖書出版公司副總編輯，現專事翻譯。譯有《走出社交焦慮的陰影》、《零負擔戒菸法》、《科學狂想實驗室》、《瞭解學習障礙與失智症》、《失智症居家照護指南》、《第一隻眼的誕生》等二十餘本譯著。

「我需要借助許多書籍陪伴女兒成長，《自閉症活動手冊》無疑是其中一本！」
–Hackie Reitman醫學博士（神經多樣性的倡議者、Aspertools的作者）

「Pascuas女士能精確掌握自閉症社群的脈動，這是她憑藉豐富學識精心完成的著作，所有教室和治療室的書架上都應該放上這本好書。」
–Linda Barboa博士，自閉症之星公司（Stars for Autism, Inc.）的創辦人

「對於渴望滿足自閉症兒童需求的專業人員和父母親來說，這些精心雕琢的介入確實是無價之寶。」
–Robert Jason Grant博士，《AutoPlay®療法》的作者和創作者

第1章：溝通
患有自閉症類群障礙和其他疾病的孩子，可能出現溝通技巧發展遲緩的問題，不過該如何評估孩子的溝通能力呢？

第1階段－－沒有能力進行有目的的溝通；對感受和情境具有反應
例如：哭泣、臉部表情、身體動作、微笑、發出一些很簡單的聲音。

第2階段－－可以利用手勢和/或聲音，刻意傳遞非語言的訊息
孩子有能力透過溝通得到你的關注。處於這個溝通能力階段的孩子，可能具有共享式注意力 (joint attention)(譯注：共享式注意力是一種相互協調的注意力，兩個人使用眼神注視及手勢溝通，共同分享同一件有趣事物的注意力)。孩子開始能瞭解某些字詞的意義，並且能夠依循簡單、基本的指示。當孩子瞭解某些字詞的意思之後，就能夠運用口語溝通。

第3階段－－使用基本的詞彙指稱人物、物品或動作
處於此溝通階段的孩子只能使用單字表達自己的意思，舉例來說，孩子會指著父親的椅子說「爸爸」。此時如果孩子使用簡稱，可能就很難瞭解某些字詞的意思，例如稱呼香蕉為「蕉蕉」。

第4階段－－使用兩個字的措辭
處於這個階段的孩子在問問題時會改變音調，而且會使用諸如「媽呢？」等用詞。
本書所介紹的活動，主要是幫助溝通能力處於第3階段和第4階段的孩子。
現在你應該已經更瞭解孩子的溝通能力了，可以開始進行本章所介紹的活動。
跟孩子們快樂地開始邊玩邊學吧！
 
歌唱接龍 (模仿和互動)
這項活動特別針對難以自動自發開始說話或很少說話的兒童設計，不但有趣、迷人而且能夠幫助孩子與人互動。利用熟悉的歌曲，協助孩子主動開口說話。在開始進行這項活動之前，你可以先用熟悉的童謠和歌曲預習、暖身。

材料
—孩子喜歡的遊戲器材，例如盪鞦韆、大健身球或小彈簧墊

步驟
1.讓孩子玩他們喜歡的遊戲器材，例如盪鞦韆、在大健身球上彈跳、在小彈簧墊上跳躍。
2.一面陪孩子玩一面唱兒歌，例如「ABC」或「划呀划呀划著你的船」。
3.趁孩子忙著玩耍時，留下歌曲的結尾不要唱完。
4.等孩子自己接著把歌曲唱完。
5.重複幾次相同的活動。
6.可以試著使用更多歌曲或童謠進行活動，並且留意孩子是否對某一首歌特別感興趣。

或者
如果孩子比教年長或對童謠不感興趣，也可以唱些孩子熟悉的流行樂曲。
 
學習新字詞 (增加詞彙)
所擁有的詞彙量多寡會塑造人們思考及瞭解世界的方式，能夠掌握各種詞彙才會有出色的學業表現；此外，逐漸擴增孩子使用的詞彙量，也可以幫助他們發展語言和讀寫能力。父母和老師應該領先孩子一步，提供他們比現有理解能力略高一籌的詞彙，協助他們學習新的詞彙。言談的內容雖然重要，但是表達方式也不容忽視。

材料
—無

步驟
1.順著孩子的話題 (如此一來他們比較容易注意你的用詞遣字)，與孩子談論他們感興趣的事情。
2.提出說明。孩子過了嬰兒期階段，你就可以開始使用比較廣泛的詞彙。你們可以討論未來將發生的事件，例如因為車子髒了所以要去洗車，也可以說說過去發生的事件 (「還記得什麼時候發生車禍嗎？」)。
3.等候並傾聽。不要喋喋不休地說個沒完，說完一段話之後，應該停下來讓孩子有機會回應。
4.輔以動作解釋詞彙的意思。利用適當的臉部表情、手勢和動作，提供孩子強烈的視覺線索，幫助他們學習並瞭解新詞彙的意義。舉例來說，在解釋「疲累」這個詞彙時，你可以打呵欠或躺下來。
5.重複、重複、再重複。在不同的情況下重複使用相同的詞彙，以幫助孩子學習。孩子通常必須先瞭解詞彙的意義，然後才能嘗試運用這個詞彙。
6.變身為人類字典。在使用新的詞彙時，先簡單說明詞彙的定義，讓孩子瞭解新詞彙的意義。如果在說明時能將孩子包含其中，他就更容易瞭解新詞彙的意義。舉例來說，在為孩子解釋「緊張」這個詞彙時，你可以說「還記得你的生日宴會嗎？那時候你有多緊張？不過終於能自在地和新朋友一起玩以後，你就不再覺得緊張了。」
或者
如果孩子還是個喜歡玩玩具車的小嬰兒，你可以使用「嗶嗶」或「撞車了」這類詞彙。至於幼兒或年齡較長的兒童，則可以教導他們比較困難的詞彙，例如「機器」或「交通」。
 
吹泡泡遊戲 (使用句子交談)
吹泡泡。許多孩子會花上好幾個小時的時間，先吹出泡泡再打破泡泡。吹泡泡是很棒的活動，不但價格便宜而且能和孩子互動，協助他們融入口語和非口語遊戲。你不但可以利用吹泡泡遊戲，鼓勵孩子與你或其他孩子溝通及互動，也能夠利用吹泡泡遊戲營造適當的情境，鼓勵孩子傳遞訊息給你－「再多吹一些泡泡！」
材料
—吹泡泡用的吸管
—泡泡液，可購買或自製 (配方： 1 份洗碗精混合3份水；加上幾小匙糖)
步驟
1.與孩子面對面彎腰站立，讓自己與孩子等高，這樣比較容易促進互動。
2.向孩子說明遊戲的進行方式，比如「現在我們來吹泡泡。」
3.開始吹泡泡。暫停並等候孩子與你溝通，要求你多吹一點泡泡。孩子可能用口語或非口語的方式表達他們的希望，例如看著你、手指著泡泡液或伸手想拿吹泡泡的吸管。*
4.再多吹一些泡泡。然後再停下來等候孩子與你溝通。
*如果孩子有溝通困難，可以加上線索幫助孩子傳遞訊息。舉例來說，你可以把身體往前傾，拉近與孩子之間的距離、充滿期待地看著孩子、說出字詞的第一個發音。如果這麼做還是無法幫助孩子與你溝通，你可以先說一個字或一個短句讓孩子複誦。
或者
可以在遊戲約會時安排這個遊戲。如果孩子有能力說句子，鼓勵他說出比較長的句子，例如你先說「哇！這個泡泡好大！」或「你去抓泡泡！」，然後等候孩子說出自己的想法。如果孩子需要幫助，也可以說些話來引發孩子說話，例如「你看，那個泡泡……」然後等候孩子把整個句子說完。

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