五南官網-介入性班級輔導案例分析與應用

心理、諮商與輔導-諮商基礎
介入性班級輔導案例分析與應用

作　　者：孫幸慈、蔡兆倫、盧鴻文、李招美
出版社別：五南
出版日期：2026/08/05(1版1刷)
ＩＳＢＮ：978-626-442-450-9
E I S B N：9786264424356
書　　號：1B4P
頁　　數：288
開　　數：20K
定　　價：550元
優惠價格：495元

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介入性班級輔導是因應班級發生的重要事件或臨時的「特殊需求」，進行的班級輔導活動，由於事件本身具不確定性，需要有周延的思考面向與輔導知能。《介入性班級輔導案例分析與應用》是一本專為運用「介入性班級輔導」所需具備的理論基礎與實務技巧所撰寫的書籍。
作者群皆擔任過小學教職，也是諮商心理師，熟悉中小學的教育生態與輔導現況，深諳當前教師在班級經營與輔導實務的真實需求。本書具有下列特點：(1)本書涵蓋了從人際問題、偷竊事件、學生情緒失控、校園衝突、危機應變、教師與家長諮詢等多面向的校園議題；(2) 以「理論鋪陳 × 案例解析」為架構，每章先介紹議題相關的理論，再透過一則校園案例，詳述事件脈絡與介入過程，並說明背後的輔導理念；(3) 本書特別適合作為師資培育、輔導學分班的教材，更是中小學現職教師不可或缺的輔導資源。 
本書也是一本符合SEL精神的班級經營實踐指南，書中撰述的「介入性班級輔導策略」，示範如何在處理班級事件由「管理」走向「引導」，透過循序引導學生對班級困境進行反思與討論，進而發展出解決策略。
這是一本值得閱讀與推薦的專業書籍，對於教育現場的教師與輔導實務工作者更是寶貴的指南。

孫幸慈
現職
諮商心理師
學歷
國立高雄師範大學輔導與諮商研究所博士
經歷
國立臺南大學諮商與輔導學系兼任助理教授
國小輔導主任
民國85年全國師鐸獎得主

蔡兆倫
現職
國小專任輔導教師
學歷
國立中正大學心理學研究所碩士
經歷
民國110年臺南市師鐸獎得主

盧鴻文
現職
國立嘉義大學輔導與諮商學系助理教授兼學生輔導中心主任
學歷
國立臺灣師範大學教育心理與輔導博士
國立高雄師範大學輔導與諮商研究所碩士
經歷
國立嘉義大學家庭與社區諮商中心主任
勵馨基金會、家扶基金會合作諮商心理師
國小教師  
                
李招美
現職
國小輔導主任
學歷
國立高雄師範大學輔導與諮商研究所碩士
經歷
諮商心理師
獲選法務部首屆推展修復式司法有功人士

第一章 班級輔導緒論
第一節　班級輔導的定義與類型
壹、班級輔導的定義
班級輔導顧名思義是以整個班級的學生為對象，然後在班級情境中所實施的輔導課程或相關活動。班級輔導的重點在發揮預防的功能，有效的班級輔
導活動不但能預防問題的發生，同時也能促使兒童朝向健康的心理發展（田秀蘭、刑志彬，2023），此外，如果班級發生重大或危機事件而有輔導需求時，班級輔導即為重要的介入策略之一。教育部（2021）公布的《十二年國民基本教育課程綱要》中列出國民小學實施「彈性學習課程」的範疇，班級輔導就列為其中一項，足見班級輔導的重要性。
依據《學生輔導法》（2024）第6 條：「學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。」為使學生輔導工作
有更具體的作為，並特別針對發展性、介入性與處遇性輔導有詳細的說明：
一、發展性輔導
為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。
二、介入性輔導
針對學生有個別化輔導需求或適應欠佳、情緒困擾、行為偏差，或遭受重大創傷經驗，及早辨識、發現，即時介入，依其需求訂定個別化之輔導方案或
計畫，提供諮詢、個別諮商、小團體輔導及其他有助於學生輔導措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。
三、處遇性輔導
針對學生嚴重學校適應困難或遭遇問題、行為偏差、重大違規行為，或有其他須持續輔導之需求者，配合其需求，結合心理治療、社會工作、家庭
輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類資源與專業服務，提供整合性服務。
為因應《學生輔導法》所明訂的學校輔導工作三級制度，教育部（2020）編撰的《國民小學學校輔導工作手冊》（第二版）也將班級輔導區分成兩種形
式，分別是發展性班級輔導與介入性班級輔導。以下就這兩種班級輔導的類型加以介紹。

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