五南官網-圖解國中基測理化

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書泉出版社-知識探索-學習高手
圖解國中基測理化

作　　者：陳大為
出版社別：書泉
書　　系：學習高手
出版日期：2012/02/22(1版2刷)
ＩＳＢＮ：978-986-121-730-7
書　　號：3DD1
頁　　數：260
開　　數：正20K
剩餘庫存：2本

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定　　價：300元
優惠價格：270元

前行政院原住民委員會、副主任、委員、國立嘉義大學 王進發教授
北一女中 李穗霖老師 
台中市清水國中 黃穗華老師 
新北市碧華國中 張義涵老師 
新北市明志國中 王賢潗老師 
台北市金華國小 林芳瑜老師 
大集美文教機構 王照君主任
桃園冠傑文教機構 張文麟總裁 
補教名師 高國華老師 
陳立教育機構 倪秀珍執行長

本書內容依國中理化課程為主，從對理化的基本認知開始探討物質分類、常見的公制單位及密度等，分門別類將各單元概念用簡約凝鍊的文字把理化概念統整為一圖表，並網羅歷屆基本學力測驗考題之「實戰練習」單元，可即時測驗是否將觀念完整吸收，若有疑問則以詳解替讀者指點迷津。

作者大膽打破傳統課程編排，將國中所有課程，集合教學團隊教師群，依照本身教學經驗與國中基本學力測驗走向，以最有效的記憶與理解方式，將國中理化的課程重點，鉅細靡遺地記載在書中。

陳大為
王賢
陳思穎
蕭浩緯
簡凡萱
蘇明宏
蘇晉宏

理化達人助你榮登金榜！

認識陳大為老師已是許久多年往事，知悉其即將出版「圖解國中基測理化」科目參考書時，便自推薦為其寫序，陳老師自小立志做一位老師， 現在闖出自己的一片天，回頭再看確實陳老師做到了，而且在補教界亦佔有一席之地，理由無他：熱愛這份教學工作，寧傾其一生為這群可愛又迫切擠身一流學校之同學而努力，並鼓勵同學說「只要有心改變與努力，成功之門，便在眼前」。過去陳老師曾擔任公職人員（薦任九職等官階），因與其志向相左與掙扎，毅然離開公職生涯轉戰其熱愛補教人生職場，所幸這麼多年憑藉其熱忱與敬業，特別是其謙卑心與自我向學精神， 在補教界走出自己教學之風格與品牌，亦深獲同學們之喜愛。今適逢其出版「圖解國中基測理化」參考書，著實在補教界有難得之人才與貢獻其心力，爰此推薦寫序闡之。
陳老師教學風格頗受學生及家長之愛戴，知悉其上課每每重複所教過及重要的觀念，時時提醒同學，讓同學們課堂上之印想深刻及課業不斷之精進；值得一提便是同學們回家複習功課時，仍想起陳老師在課堂上說的話及標示過之重點，讓同學們產生極大之學習興趣，而且陳老師更不厭其煩來教導同學與引導，甚而在些許社會洗鍊經驗中鼓勵同學，因而深覺陳老師是一位有耐心與極具愛心的老師，同學們都非常歡喜在陳老師教導下成長與學習新課題之解析法，無疑更促成同學們對陳老師教學之信任與尊重。如此富有耐心、愛心及態度認真，敬業補教的陳老師，深信在此混沌的補教人生職場行列中注入一股暖流與清新形象。
然有關陳大為老師此次出版「圖解國中基測理化」之參考書中內容豐富多樣，精采絕倫，且盡其多年教學經驗與分析歷年考題與課題之重點提示。書中首要強調基礎觀念釐清及整合相關各類題型，甚而破題及解題清晰，讓同學讀中淺顯易懂。其二編排課程內容有條理、系統分明，單元間融會貫通，易產生學習興趣。其三各單元中亦充分運用各種類型圖形， 並確掌握同學們充分了解其觀念與應用。最後此書更強化每一單元之基本觀念與題型之掌握及相互之連貫性。因此，本書未來定能讓同學們在理科觀念中求新、求變與新的學習效果，同時亦能在未來掌握每一考試之題型與重點，著實為同學學習過程中必備之重要參考書籍。



王進發（Watan．Kiso）Tayal
前行政院原住民族委員會 政務副主任委員
國立嘉義大學通識教育中心助理教授
國立嘉義大學台灣原住民族教育及產業發展中心產業推廣教育組長
社團法人全國法律基金會 專門委員
宜蘭縣政府原住民事務委員會 副主任委員

(節選自大為老師說故事單元)

科學教育

冠德、泰翔、仰晨三人，中午午休在教室外走廊上討論手機的電磁波是否會讓人體致癌的事，由於討論太過激烈，大家爭執似乎有點面紅耳赤，所以一看大為老師經過，就聯手拉住老師，要老師評評理。

「我之所以要使用PHS手機（註），是因為它們使用的是低功率的電磁波，致癌的風險較低，因為大家都認為一般的手機高功率電磁波，容易導致人體產生癌症變。」冠德自信地說。

「你說『大家都認為』，我可不這麼認為！」仰晨反駁，「你能說出所謂的『大家』是誰嗎？」

「電視廣告上都這麼說，而且，這是大家都知道的事， 你又何必去管誰是『大家』？」冠德也不甘示弱。

「阿德，你這樣子說就不對囉，」泰翔說話了，「你無法舉證，論點的說服
力就會減弱。」

由於三人僵持不下，所以當泰翔話一說完，大家都同時看向大為老師。

「泰翔說的沒錯，」大為老師聳聳肩，「的確，論點要站的住腳，一定要舉證，而且是強而有力的鐵證。」

「電磁波會傷害人體是大家都知道的事呀， 我該如何舉證？ 」冠德手握拳，臉漲的通紅。

「那你要想辦法呀， 」老師笑著說， 「人類獲得新知， 最主要有『發問』、『查資料』還有『自我思考』......」不等老師說完，冠德立刻插話，「好！老師，我現在立刻向您提問......」大為老師立刻舉手回絕，「雖說發問是最直接的求學問法，但也是最懶惰的習慣，」老師拍了拍冠德肩膀，「今天我拒絕回答。」

「你應該到圖書館或綱路上查資料。」泰翔在旁邊告訴冠德。冠德低著頭思考著，面有難色，「那麼多資料，我要從何查起呀？」

「這簡單呀， 」仰晨也說話了， 「你只要上網， 在搜尋引擎打上『手機致癌』應該就有一大堆資料了吧。」

「綱路資料這麼多，我要查到民國幾年呀？」

「冠德，你不可以這麼說喔，」老師糾正冠德觀念，「不管有多繁難，有頭緒就是件好事，我們就應該好好去分析所有資料。你知道嗎？有許多科學家在追求真理的過程中，是連頭緒都抓不到的。」

「是喔......一定真的要去找資料嗎？」冠德有點洩氣。

「要不然，老師剛剛說可以『自我思考』呀，你可以試試看。」仰晨在旁邊
興災樂禍，但是看見老師賞他白眼，連忙停嘴。

「其實，仰晨說的也沒錯，但是，你們三人應該一起動腦，畢竟這個問題不是只有冠德一個人的。」大為老師想了一下，「這樣子好了，我來起個頭：剛剛冠德說，PHS手機比較不會致癌，我想，談致癌比較複雜，我們就從PHS手機開始說起好了。PHS手機與一般手機有何不同？」

「功率的差別吧。」泰翔先說話，「PHS的功率比較低，一般手機所發出的功率比較高。」

「那高功率會造成甚麼結果？」大為老師繼續引導。

「功率越高，所造成磁場越強。」

「功率越高，損耗能量較多。」

「功率越高，發出的電磁波能量較大。」

「呵呵，」看到大家踴躍提出自己的想法， 大為老師不禁笑開了， 「你看，這樣子結論不是清楚多了嗎？」

「結論？哪有結論？」冠德丈二金剛摸不著頭腦。

「如果會致癌，那就脫離不了磁場與能量，這就是結論！」

「那結論到底是甚麼？」三人異口同聲追問大為老師。

「結論？ 我剛不是說的很請楚了嗎？ 」老師故做神秘， 「不論是哪種手機，都多多少少會發出磁場與能量，所以......」

「所以？」

「所以多多用功、少用手機，那就對啦！」

註：PHS是Personal Handyphone System的縮寫，是日本研發設計的數位式行動電話系統，據說因為低功率，故有低電磁波、低輻射，對人體造成的傷害較少的優點。

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