五南官網-審訂音活學活用字典(精+書盒)

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審訂音活學活用字典(精+書盒)

作　　者：蔡有秩
審　　定：孫劍秋
出版社別：五南
出版日期：2020/09/01(2版1刷)
ＩＳＢＮ：978-986-522-134-8
書　　號：1AL3
頁　　數：1144
開　　數：25K
定　　價：650元
優惠價格：585元

　　　　　　　表格式整理出審訂音，牢牢記住標準字音
　　　　　　　獨創用國字字根排序，牢牢記住標準字形

本書收錄約一萬個字頭，以孳乳字的方式編排，提供了一個不同於部首索引的字典使用方式，讀者可以清楚觀察到同偏旁字群的讀音異同，除了字典的查詢功能外，亦是形近字辨正的最佳學習教材。

◎如何查：
方法一、知道該字的讀音時，書末附有字音查字表，以ㄅㄆㄇ的順序排序查詢，即可找到該字位於哪一頁。
方法二、不知道該字如何唸時，利用書前的部件索引找到該字的偏旁，進而查詢到該字位於哪一頁。
◎本書特色：
1.獨創運用孳乳字的方式編排，可從中清楚觀察到同偏旁字群的讀音異同，有助觸類旁通、舉一反三，是認識形近字辨正的最佳教材。
2.表格式整理出審訂音，有助於牢牢記住標準字音。
3.超過國中小學生學習範圍的字，在字前用＊號註明。
4.為了利於閱讀，語詞欄中的難字、破音字亦標上字音，務求讓讀者隨時都能認識正確的字音字形。
5.收錄的字頭，不論常見或罕用，力求每個字頭都有例詞及解釋，幫助記憶。
6.收錄的語詞出處，除了翻閱大部頭辭典以外，生活周遭的事物也是取材來源。

蔡有秩

經　歷：
⊙嘉義師專、高雄師範學院國文系、高雄師大暑期國文研究所。
⊙七十二年臺灣區國語文競賽小學教師組注音第一名。
⊙指導賴志倫、方韻茼、張慈芬、陳怡雯、游雅茵、蔡晴竹、李宛真、吳依璇、劉敏敏、劉盈盈、李宜軒、洪佳吟、黃美娥、李富琪、王美惠、陳婉華分獲國小、國中、高中、教大、小教、中教組、教師組第一名。
⊙推展國語文教育有功，獲頒八十一年特殊優良教師─師鐸獎。
⊙榮獲第二十八屆中國語文獎章。
⊙榮獲嘉義師範學院第一屆傑出校友獎。
⊙擔任高雄市、臺南市、屏東縣及雲林縣字音字形指導老師。
⊙曾任高雄市中正國中、旗津國小、福康國小老師。
⊙九十五年從教育崗位退休。

著　作：
■不要讓錯別字害了你／榮獲2013好書大家讀知識性讀物
■王牌詞探，形音義真相問到底／榮獲2016文化部第38次中小學生優良課外讀物評選推介【叢書工具書類】獎
■字音字形我最強
■審訂音活學活用字典
◎新編標準字形字音
◎我不再讀錯音(上、下)
◎全新字音字形訓練彙編(上、下)
◎夫子說字
◎一字多音探究
◎字音字形訓練日記(上、下)
◎一字多音辨析手冊
◎字音字形訓練百分百(上、下)
◎字音字形訓練日記新編(上、下)
◎標準字體解惑(上、下)
◎常用詞語完全訓練日記(上、下)
◎字音字形全方位訓練(基礎篇、進階篇、深度篇)
◎字音字形競賽最新排行榜
◎最新字音字形辨正辭典

吳佳臻：文化大學美術系畢業
電眼美女設計師，童心十足，創意滿滿，多才多藝，善長封面設計、繪本插圖、撕紙畫、布貼畫、紙黏土、網頁、動畫、個人公仔造型等等。

孫劍秋教授

⊙國立政治大學文學博士
⊙國立臺北教育大學語文與創作學系教授

推薦序－－孫劍秋

　　漢字是語文書寫的基本單位，根據文獻記載，最晚在商代晚期就已經開始使用。後來歷經甲骨文、金文（鐘鼎文）、大篆（古文奇字）、小篆、隸書、楷書（草書、行書）等各種書體變化，其間幸有秦朝李斯等人整理小篆，而開啟了漢字字形統一的先聲。
　
　　三千餘年來，漢字的書寫方式變化不大，使得後人得以閱讀古人文章而不生窒礙。然而近代西方文明進入東亞之後，原屬漢字文化圈的日、韓、越等國家，紛紛掀起學習西方文化的思潮。其中，放棄使用漢字竟然成為一個選項！這些西化者的立論以為：跟西方拼音文字相比，漢字是繁瑣且阻礙理解的。於是許多使用漢字的國家便進行不同程度的漢字簡化運動，甚至還有完全拼音化的嘗試。例如：日文假名的拉丁轉寫方案以及漢語多種拼音方案的出現，都是植基於此。同屬華人的中國大陸竟然也以漢字筆劃參考行書、草書進行省簡工作，並於１９５６年１月２８日審訂通過《簡化字總表》，而施用至今（１９８６年公布的簡化字約２２００個）。所以目前的漢字體系分為繁體字（臺灣稱正體字）和簡體字，前者用於臺灣、香港、澳門和北美的華人圈中，後者則通用於中國大陸、新加坡以及東南亞的華人社區。

　　現今漢字到底有多少呢？根據歷代字書和辭書的記載，可以看出其發展情況。秦代的《倉頡》、《博學》、《爰歷》三篇共有３３００字；西漢揚雄作《訓纂篇》，收錄５３４０字，到東漢許慎作《說文解字》就增加到９３５３字了。魏晉以後，因為與外族融合加劇，於是字數更見增長。據唐代封演《聞見記•文字篇》所記晉呂忱作《字林》收１２８２４字；後魏楊承慶作《字統》收１３７３４字；梁顧野王作《玉篇》收１６９１７字；唐代孫強增字本《玉篇》收２２５６１字。接著進入宋朝，宋代司馬光修《類篇》增多至３１３１９字，中間歷經遼、金、蒙古、女真等民族的互動往來，至清代《康熙字典》就收錄達４７０００多字了。１９１５年歐陽博存等人作的《中華大字典》，有４８０００多字；１９５９年日本諸橋轍次的《大漢和辭典》，收４９９６４字；１９７１年臺灣張其昀主編的《中文大辭典》已達４９８８８字。隨著時代的推移，字典中所收的字數越來越多。１９９０年大陸徐中舒主編《漢語大字典》，收字數為５４６７８個。１９９４年冷玉龍等的《中華字海》，收字數更是驚達８５０００字。

　　字數這麼多，是不是都該學呢？。如果每個人學習和使用漢字都需要掌握八萬多個漢字形音義的話，那漢字當然是世界最難學的了。然而，像《中華字海》這類字書收錄的漢字絕大部分是「死字」，也就是歷史上存在過而今天的書面語裡已經廢置不用的字。那麼我們一般人該學多少字，才能順利的在華人世界生活呢？有人統計過十三經，全部字數大約為５９萬字（５８９２８３字），其中完全不相同的單字數只有６５４４個字。想想古人熟讀十三經便是大學者了，一般人又何需學這麼多單字呢？

　　事實上，一個活的漢字具有多種含義，它不僅可以獨立成詞，也有很強的組詞能力。這代表漢字有極高的使用效率，例如，以臺灣字頻表為例，７００個左右的常用字，即可覆蓋８０％以上的溝通表達用語；而２０００左右常用字，甚至可覆蓋９８％以上的溝通表達用語。再加上漢字本身具有的表意文字特性，使漢字具備比拼音式文字更高的資訊密度，因此，平均起來，同樣的表達內容，中文語詞比其他任何字母語言所呈現的文字語詞都要簡短。這是我中華民族特有的珍貴資產。

　　本人多年好友蔡有秩老師，有３０多年鑽研國語文競賽字音字形領域的經驗，且於指導學生的過程中，頗能善加歸類編排，讓學生的識字與理解能力，均能迅速提升。基於多年的教學與指導經驗，有秩兄也針對部分亦混淆的字詞讀音，提出修正建議，其用心之專與致力之勤，實令人敬佩。今值《審訂音活學活用字典》出版之際，本人於拜讀之餘，爰綴數語，以表彰有秩兄的貢獻，相信將來撰寫字典辭書發展歷史的專家，也必然有感於斯文，予以正面且肯定的歷史定位。

【耶】
國字 字音   詞語
揶   ㄧㄝˊ 揶揄ㄩˊ(嘲弄)。
椰   ㄧㄝˊ 花椰菜。椰子樹。椰子蟹。
爺   ㄧㄝˊ 爺爺。老爺車。駙馬爺。
耶   ㄧㄝˊ 耶誕。耶穌。耶和華。耶誕卡。耶誕節。耶誕樹。耶路撒ㄙㄚ冷(城市名。以色列的首都)。耶誕老人。耶魯大學。

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