五南官網-國中漫畫教科書套書（全套4冊）

小五南-學習高手
理工-理科類
國中漫畫教科書套書（全套4冊）
教科書裡的瘋狂實驗
ZC13+ZC14+ZC16+ZC17

原文作者： 양은희 、 임혁 、 박영희 、 최원호
作　　者：梁銀姬、任赫、朴榮姬、崔元鎬
譯　　者：邱敏瑤、鄭怡婷
繪　　者：白德浚、黃英燦、李富熙、李兌勳、羅演慶、張惪鉉、姜俊求
出版社別：小五南
書　　系：學習高手
出版日期：2024/03/21(4版3刷)
ＩＳＢＮ：978-626-343-952-8
書　　號：ZC18
頁　　數：800
開　　數：16K
定　　價：1100元
優惠價格：825元

★升國中必讀，甄選必備
★符合教育部頒訂國中課程大綱
★教科書和你想的不一樣──瘋狂實驗配合連環漫畫，顛覆你的想像！

　　本系列囊括物理、生物、地球科學及化學四大領域，共四冊。
　　以漫畫呈現與課堂教材相呼應的科學實驗，激發對科學的好奇心、培養豐富的想像力，本書將引領孩子化身小小實驗家，窺探科學的無限可能。生活處處為科學，瘋狂實驗到底有多好玩？趕快一同前往「教學實驗室」吧！
　　從科學原理出發，詼諧漫畫手法勾勒出看似瘋狂卻有原理可循的科學實驗，這是一套適合師生課堂腦力激盪、親子共同動手做的有趣科普叢書，邀您一同體驗科學世界的驚奇與奧秘！

☆絕非單單以漫畫手法包裝枯燥理論，而是真正將科學概念融入生活

　　並非只要用漫畫或圖來表達就一定全都簡單而且有趣，即便是用活動、圖文、漫畫將自然科學有趣呈現，還得確實展現科學的真正面貌，將其與學生們的理解形成效益。
　　這套叢書，不是單純只為引起學生興趣，也不是為了掩飾無聊的說明內容而刻意添加大量插圖。仔細閱讀，可以發現書裡的漫畫與圖除了說明內容，還有其他精心設計的小單元：

◎教科書教育課程
標示該主題所對應的教科書課程，能夠實際輔助學校課業的內容。

◎瘋狂實驗漫畫
這是假想出來的幽默瘋狂實驗，以無厘頭劇情刺激孩子動腦思考，激發對於該課程的好奇心與想像力。而後隨即緊接著概念整理，與統整出漫畫所引用之理論，兩者互相呼應，解答孩子看完漫畫的滿腹疑問。

◎筆記超人
將理論由繁入簡，有助於加強觀念及理解該單元的原理現象。

◎這只是常識而已
帶領孩子由日常生活中就地取材進行探索，許多看來理所當然的小事其實存在著科學知識。

◎教學實驗室
本單元由韓國任教自然科學領域的資深專業教師親自操作編寫，理解理論後歡迎化身科學家，讓實際操作鞏固具體觀念，一起進入教科書的實驗！

◎生活中的知識
不像科學的有趣背景知識。透過前面單元所提及的理論及實驗，加以補充如電影中的科學、新聞中的科學等主題，增加科學的趣味性。

◎老師，我有問題！
對於該主題理論所可能衍生的疑點，在此單元可輕鬆獲得解答。

◎大家聽我說
藉由介紹科學家來解釋該主題理論的相關說明。


　　這套叢書與其他書籍最大的不同在於，它是以漫畫來刺激學生想像力！還有，在前一階段提示的疑問，都會盡量讓學生在下個階段「老師，我有問題！」的單元裡得到解決。學生們看了瘋狂實驗漫畫單元之後持有疑問，在此單元則有扼要的說明以解答疑問，這裡看到的問題當然不應該是撰文的教師們教條式的問題，而應該是真正站在學生角度思考，所衍生出的「學生的疑問」。
　　接著的下一階段，則是和理論相關的實驗活動用漫畫形式呈現，讓學生們可以試著親手做實驗。在這裡，可以預想前面所學的理論會以何種現象實際出現，透過實驗的操作進行確認，以求理論與實驗互相連繫在一起。
　　最後的「背景知識」階段，則說明和主題相關的日常生活中的科學現象，配合學生們的興趣與理解水準，有助於增加學生理解的廣度與深度，使本系列套書內容增添完整性。

◎物理──梁銀姬（양은희）老師
畢業於韓國梨花女子大學的科學教育與物理學系，曾經任教於首爾月谷國中與首爾上新國中，擔任科學教師。目前在首爾延曙國中擔任科學教師。在學校致力教導學生思考生活中的科學與前瞻未來，透過實驗來了解科學的原理。著有《和比爾叔叔一起做實驗》（合譯）、科學雜誌《科學少年》的實驗問答單元、《聲音在動》等書。目前為〈新奇科學教師團體〉的研究會員，〈新奇科學教師團體〉是一個為了追求新奇科學、正確科學、全民科學，以科學大眾化與科學教育發展為目的而研究教科教育的教師團體。

◎生物──任赫（임혁）老師
畢業於韓國首爾大學的師範學院生物教育科，以及該科研究所畢業，在國中任教18年，擔任科學教師。目前任職於首爾大學的師範學院附屬女子國中。期許能夠教導學生有趣活潑的科學課程，並且努力實現於實際教學。著有《生活中的原理科學─DNA是什麼》、《生活中的原理科學─大腦的重要》、《生活中的原理科學─人體的小宇宙》（Greatbooks出版），並著有高中生物教科書《生物Ⅰ，Ⅱ》（共同著書），編著《走向教室的愛因斯坦》（共同編著）、《人體柔和的齒輪》等書。目前為〈新奇科學教師團體〉的研究會員。

◎地球科學──朴榮姬（박영희）老師
畢業於首爾大學的地球科學教育學系，在中學裡教科學已邁入第16年。現今任教於首爾的大旺中學。嚮往於有趣及簡單的科學教育，且努力透過科學班活動、科學英才班教育、發明班活動、科學社團等活動來促進科學教育。活動於＜做出有趣科學的那群人＞中。

◎化學──崔元鎬（최원호）老師
畢業於首爾大學師範學院的化學教育系以及完成該學系的碩、博士學位。在高中教了10年的化學。現今任職於韓國教育過程評價院，為了使學生有趣且有益地學習科學做了不少努力。編有《喝下甜甜的水》、《交融的和聲－化合物》、《萬物的圖標元素》等書。寫有《Who am I？》（共同著書）、《小烏龜所見到的海洋》、《熱烘烘的熱傳導》以及新一代的高中教科書《科學》（共同著書）等書。活動於＜做出有趣科學的那群人＞中，特別是希望喜愛科學的學生能透過科學社團擁有許多熱烈探索科學的經驗。

邱敏瑤
政治大學韓文系畢業，韓國漢陽大學教育碩士學位，現任銘傳大學推廣教育與林口社區大學的講師。譯作：《都是從太陽來的》、《模仿大自然的發明》、《學習怪物特訓班》、《符文之子》、《龍族》、《小豌豆》、《給孩子贏的習慣》及《101件最好奇的事》等，共60本譯作。

鄭怡婷
台北人，畢業於政治大學韓國語文學系，曾留學於韓國成均館大學。

青江漫畫工作室
將物理、生物、地球科學及化學四個科學領域的主要理論與法則，繪出了瘋狂實驗漫畫。並以小時候想成為科學家的心情，透過瘋狂實驗畫出曾經想像過的趣味內容，期盼能使讀者以輕鬆的心情看完漫畫後，更加接近科學，進而了解科學的樂趣。

執筆於此生物系列的任赫老師，不只在促進科學大眾化活動方面投入心力，也是一位指導學生有佳的好老師。進行科學教師專門性研究的我們研究團隊，曾拜託任老師給予我們觀摩他上課情形的機會。事實上，因為讓別人觀摩自己上課並不是一件容易的事，所以當初拜託時特別小心，而意外地任老師很欣快地就答應了我們的請求。
　　任老師認為上課時引起學生的興趣跟理解是非常重要的，還有上課時間一邊與學生們不間斷互動的同時也要注意學生們的反應。上課時學生們積極的活動及激烈的討論，不但非常有活力也很有秩序。對於過去那段期間在許多科學課裡觀察老師普通知識的我們來說，任老師的講課使我們產生了各式各樣的想法。
　　看著這次老師執筆的新作，同時覺得這本書完整地反映出老師這種對學生的用心。學生們對新奇的主題有興趣且對於有興趣的主題會自行去解決，可誘發學生們學習的內在動機。但是不論主題有多麼新奇，如果內容超出了學生所能理解的水準之外，學生很難對該主題有持續的興趣。這本書使用了學生所熟悉的漫畫來表現，讓學生們可以很容易理解問題的狀況，且在各個地方使用了對理解有幫助的圖案來吸引學生的興趣。除了那些部分之外，在每階段會依據學生理解的程度提出學生可能會有疑問的內容。我們認為這是老師利用多年來指導學生的經驗及能力所得來的成果。
　　事實上，以兒童或青少年為對象的科學漫畫或圖畫書近幾年是很常見的。在學校裡學的科學遭受既生澀又無趣的批判時有所聞，此書在提高學生的興趣且與學生們親近的方面做出了許多考量。但並不是說用漫畫或圖畫來表現就一定能讓所有學生感到簡單且有趣。再來，即使說用活動、圖畫及漫畫等有趣的方式來表現自然現象，其能否把真正的科學呈現出來以及是否確實對學生的理解有幫助也值得疑慮。
　　然而，這套叢書的漫畫及圖案的用途並非單純只是為了引起學生的興趣而用短篇漫畫的方式展現，或是為了遮掩無趣的內容說明才使用這方式。這本書的漫畫及圖案除了當作說明的功用之外還包含其他用途。在每個主題中所呈現的詼諧漫畫，是學生們透過想像力進行實驗或活動的內容，可激發學生好奇心的同時也促使他們提出許多跟特定現象有關的問題。
　　這套叢書跟其他書籍不同的點在於，不只是用漫畫來表現激發學生想像力的活動，此階段提出的疑問會在下個階段利用「老師！我有問題！」的區塊來解答。學生們看漫畫時會出現的問題，利用簡單的說明一起呈現，此時出現的問題並非以作者的角度，而要以「學生的角度」這點來提出是很重要的。我認為這是只有非常了解學生思維的作者才能辦到的事。
　　在下個階段裡用漫畫介紹跟內容有關的實驗活動，使學生能夠動手做做看。在此部分想像前面所學到的理論實際上會出現怎樣的現象，接著用實驗來證明，使理論跟實驗彼此能夠互相連結。
　　在最後的「背景知識」階段裡，致力於跟主題有關的日常科學現象，配合學生的興趣及程度來呈現，以拓展學生理解的層面。
　　如同＜教科書裡的超級實驗室＞這系列書籍的名稱一樣，此書跟在學校裡所學的科學有密切的關係。舉個例子來說，跟教科書相比，這本書除了利用圖片、漫畫、文字等多樣的形式之外，也利用在學校自然科學課中被認為重要且再三強調的實驗活動來與理論相互呼應。還有各式各樣的閱讀資料可以充分地滿足學生們的好奇心。此書致力於提升學生對科學的興趣與理解，誠心地向各位學生推薦這本好書。
──金姬伯（김희백）（首爾大學師範學院生物教育系教授）

一個國家的科學水準能夠決定這個國家的未來，可見科學是非常重要的。各位聰明活潑的學生們，大家以後都是要帶領國家走向未來的主人翁，我非常期待大家能夠更加喜歡科學，更努力學習科學知識。本書出版的目的，是希望學生們能了解生活之中的科學知識，培養對科學的興趣並且努力學習。
──崔遠浩（韓國教育課程評量院研究委員），摘自〈作者序文〉

如同《教科書裡的瘋狂實驗》系列書名，此書跟在學校裡所學的科學有密切的關係。舉個例子來說，跟教科書相比，這套書除了利用圖片、漫畫、文字等多樣形式，也利用在學校自然科學課中被認為重要、且再三強調的實驗活動與理論相呼應。另外還有各式各樣的閱讀資料可充分滿足學生的好奇心。此套書致力於提升學生對科學的興趣與理解，誠心向各位學生推薦這套好書。
──金姬伯

（節錄自《漫畫物理》）
◎彈力會用在什麼地方呢？
　　原子筆裡的彈簧，或者夾子、床、椅子的彈簧、汽車的車體與車軸之間的彈簧、「跳彈簧」、馬鞍、體重計、橡皮筋、彈性褲等等，在我們生活周遭有很多地方都能找得到彈力。而且最近幾年，遊樂設施或殘障設施使用的地板也大多是使用彈性的地板材料。
　　不只是在我們的生活之中，連在運動競賽裡也會利用彈力。跳水、網球、撐竿跳、射箭等，都是應用彈力的運動。

◎生活之中的科學
蜘蛛絲的彈力比橡皮筋大
　　看到蜘蛛人像蜘蛛一樣，用蜘蛛絲在建築物和建築物之間飛來飛去，還有，在古代希臘時代甚至使用蜘蛛絲來阻止出血，可見得人類從很久以前就有想要應用蜘蛛絲的想法。但是如果想和前面的荒唐漫畫一樣拿來做運動鞋呢？到底行得通嗎？其實看蜘蛛的大小就知道蜘蛛絲的量會有多麼少了。在2005年，加拿大蒙特婁（Montreal）的一間生物技術公司與美國陸軍研究小組，在沒有蜘蛛的情況下製造出了蜘蛛絲。用細細的蜘蛛絲究竟可以做什麼呢？
　　蜘蛛絲的強度比鋼鐵強韌五倍之多。用蜘蛛絲製造的絲，比橡皮筋還更有彈力。所以能夠用來製造防彈背心、人工韌帶。而且蜘蛛絲即使在高溫也不太會產生變化，通風卻不會滲水。所以也可以使用於降落傘的繩索、手術用的縫合線。


（節錄自《漫畫生物》）
◎在水裡居住的鯨魚是如何呼吸的呢？
　　居住在水中的動物大部分用鰓來呼吸，但屬於哺乳類的鯨魚跟人類一樣是用肺來呼吸的，因此鯨魚一定要上到水面呼氣後再吸氣回到水裡。鯨魚一般可以在水中憋氣憋個15分鐘，但鯨魚在水中憋氣憋最久的最高記錄是40分鐘。
　　「深沉的海中浮出一個巨大的身體，鯨魚一到達水面就高高地噴射出壯觀的水柱。」這是漫畫或使用特殊效果的電影中常見的畫面。事實上，那些噴射出來的東西都是熱的空氣。有如其他哺乳類動物一樣，鯨魚也有鼻孔，但鯨魚的鼻孔經過進化後並非長在前面，而是在後面。
　　在長時間潛水後，從氧氣皆用盡的肺中，溫暖的空氣會發出咻咻的巨大聲響且藉由高壓來噴出。這時因為周圍的冷空氣，水蒸氣會凝結成雲。以鯨魚來說，這凝結的水蒸氣稱之為噴氣，可根據噴氣時的樣子來區別鯨魚的種類。藍鯨（大王鯨）的噴氣霧柱高可達9公尺，齒鯨（鬼鯨）會利用兩旁的鼻孔來製造雙重霧柱，而只有一個噴柱孔的抹香鯨會歪斜的製造向前的一個霧柱。


（節錄自《漫畫地球科學》）
◎化石是什麼呢？
　　史前時代（大約一萬年前）前的生物叫作古生物，而跟古生物有關聯的所有東西，也就是身體的任何一部分、骨頭、排泄物、痕跡等即稱作化石。無法呈現古生物當時的生存構造的煤炭與石油則稱作化石燃料。
　　大部分的化石是指石灰岩還有砂岩等沉積岩在形成時，隨著沉積物一起被掩埋後所被發現的有機體。變質岩裡很難會發現化石的存在，那是因為岩石的形態與性質在變換的過程中，掩埋在原本岩石層的化石被破壞了。

◎電影中的科學
用假地震來找尋恐龍的骨頭？
　　電影〈侏羅紀公園（Jurassic Park）〉是以挖掘恐龍骨化石當作開場景的。此時爆裂物爆炸，過了一段時間後電腦畫面發出「唧唧唧」的怪聲後，埋在地底下的恐龍骨化石突然出現了。他們研究恐龍骨化石在哪個深度下會呈現哪種狀態，且小心翼翼地挖掘化石。
　　這項技術就是利用地震波來查看地底的「地震波探測技術」。為了以人工方式來製造出地震，利用地震波在地殼上施加震動，使用先前設置好的探測器接收訊號後用電腦來分析，就可以知道地下構造的情形。


（節錄自《漫畫化學》）
◎有酸味的酸性物質
　　酸溶解於水中會產生氫離子，這是酸的特性。酸性溶液具有酸酸的味道，利用藍色石蕊試紙測試，試紙會變成紅色，而且酸性溶液能中和鹼性溶液。酸性溶液pH值小於7，會腐蝕金屬或大理石。在我們生活之中常見的酸性物質有醋、檸檬、明礬溶液等。

◎滑滑的鹼性物質
　　鹼溶解於水會產生氫氧根離子，這是鹼的特性。鹼性普遍都具有滑滑的觸感，而鹼性溶液會使紅色石蕊試紙變成藍色。鹼性溶液pH值大於7，能中和酸性溶液。在我們生活之中常見的鹼性物質有蘇打、胃藥、浴室清潔劑等。
　　介於酸性和鹼性之間的中性溶液的pH值為7，其最具代表性的物質是水。

◎讓我們來分辨酸性和鹼性！
　　我們可以用石蕊試紙或其他各種指示劑來分辨酸性和鹼性。指示劑遇到酸性物質或鹼性物質時顏色會變化，這樣我們就能確定該物質是酸性或是鹼性。可使用酚指示劑、溴瑞香草酚藍指示劑（BTB）、甲基紅、甲基橙等各式各樣的指示劑。此外，大自然界的指示劑有紅甘藍、葡萄皮、櫻桃等水果色素，以及大理花、玫瑰、牽牛花等花瓣色素。

法律/政治

財經/商管/觀光

文/史/哲/期刊

理工/醫護

教育/心理/傳播

小五南/中等教育