十二年國民基本教育於2019年實施新課綱(通稱108課綱)為首次將國小課程大綱延伸到高中做整體有系統的規劃，為臺灣教育史上之創舉。新課綱的核心理念是以培養學生核心素養為主，不論是在教學內容或是評量方式都以為了達到該核心理念為目標，培養學生問題解決和創意思考的能力，以備面對瞬息萬變的世界。本期主題為「素養導向評量」，旨在探討各領域課綱中的學習內容宜透過何種方式進行學習表現的評量，以回應108課綱的訴求。本期計有三篇主題文章分別從108課綱核心素養建立素養導向的評量標準、運用人工智慧進行探究與實作之評量以及透過自主性的合作學習提出形成性評量的實踐模式與策略，以作為研究者和教師評量學習表現時之具體參考資料。此外五篇專論文章，則從專題導向的學習、教師提問與師生對話、自我調整學習策略以及德國混齡教與學的啟發，進行探討及甶思現場教學與108課綱之預期目標是否契合，以作為教學改進之參考。八篇文章皆頗具批判性與創新性，不論是在學理或是教學實踐上，對於「素養導向評量」皆有非常值得參考的價值。
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＊主題：素養導向評量
建構108課綱核心素養理論以發展素養導向評量 陳柏熹、宋曜廷
人工智慧時代下的科學探究與實作之評量與其展望：評量什麼（what）？如何評量（how）？ 曾茂仁、林靜雯、邱美虹
支持學習的素養導向評量：嵌入合作學習的實踐模式與策略 黃永和
＊專論
翻轉式素養導向教學之行動研究－以魚菜共生專題課程為例 張美珍、郭晴之
國小數學教學中的問題類型、教師提問和數學言談 徐偉民
資優教育職前師資培育課程中師資生提問教學能力探究 陳偉仁
國小社會領域教學應用自我調整學習策略和混成學習之研究 洪倩婷、徐綺穗
德國混齡編班之數學教材內容與教學／學習活動設計分析 鍾宜興、余曉雯
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