在臺灣中小學教育的場域，十二年國民基本教育課程綱要自108學年度起逐年實施後，素養導向成為中小學課程、教學與評鑑實施的重要理念與原則。臺灣這一波從幼兒教育到中小學教育的課程發展趨勢，可以探知以素養導向為課程發展主軸。然素養導向課程有效的教學轉化則有賴於素養教學的深化與創新。其實，素養教學的深化與創新在臺灣當前教育是重要的趨勢，尤其是在推動學生核心能力發展的過程中。素養教學強調學生不僅僅是獲取知識，而是學會如何運用所學知識來解決實際生活中的問題，發展關鍵的思維能力、溝通技巧和社會參與能力。本期有主題文章三篇和專論文章四篇，探討素養教學之深化與創新、以及從不同領域、不同教育階段探索課程與教學相關課題，精彩可期。
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＊主題：素養教學的深化與創新
技術型高中專業及實習科目教師使用教科書進行素養導向教學的狀況 周淑卿、張復萌
原住民族地區教保服務人員原住民族藝術美感素養與美感教學現況之探究 陳玉婷
促進閱讀素養能力：台灣小學教學創新之個案研究 陳美惠
＊專論
釋《Bruner教育論著自選集》中1960年代八篇論文所揭示的課程與教學主張 單文經、高博銓
大專校院教師創新教學自我效能、意向與行為及相關影響因素之研究 簡瑋成
CLIL模式「生活法律華語」－運用於外籍生華語混程度教學成效之探究 林素菁
特殊教育導論課程符合普通班師資生未來職場實施融合教育所需嗎？ 蕭雁文
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