在國家現代化的過程中，教育發展與革新，除針對時弊研商改進之道外，整體上要以前瞻性遠大的眼光，注重人文教育與科技教育平衡的教育政策及實施方案，庶能減除教育偏頗發展所帶來有關國民教育品質、社會大眾生活品質、及公民民主水平的嚴重問題。
所以，教育應重「全人教育發展」（the whole person education development）的精神導航。就從事教育工作而言，師資培育應重「全人教師」的培育，在教師專業上，專業知識與專業倫理，不可偏廢應兼顧齊備，才能扮演好教師角色，教好學生。
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現任：國立嘉義大學教授／學歷：國立政治大學教育碩士、美國喬治華盛頓大學教育專士、美國北科羅拉多大學教育博士
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第一章 教育的基本概念之分析
第二章 教育的功能與目的之分析
第三章 論新時代應有的教育觀念
第四章 人與人之間的存有關係與教育
第五章 存在的智慧與自我的追尋
第六章 哲學是人生奮鬥的原動力
第七章 哲學的研究法
第八章 當代知識哲學發展的新趨向
第九章 論教育的愛與愛教育
第十章 論社會本位的教育思想
第十一章 文化教育學的時代背景之分析
第十二章 文化教育學的理論基礎之分析
第十三章 文化主義的教育思想之評述
第十四章 皮亞傑發展認識論的觀念架構之分析
第十五章 皮亞傑發展認識論在教育上應用之研究
第十六章 現代教育思潮概述
第十七章 當代教育思潮二大主流之研究
第十八章 現代教育哲學發展的新導向
第十九章 哲學的概念功能與特性之分析
以下略
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