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高分達陣青少年發展與適性輔導衝刺

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作　　者╱

黃德祥

出版社別╱

五南

出版日期╱

2023/07/01 (2版 1刷)

I S B N ╱

978-626-343-828-6

書　　號╱

1B0H

頁　　數╱

624

開　　數╱

20K

定　　價╱

720


本書之主要目的是在協助有志擔任中等以上學校教師之師資生，通過教師資格檢定考試，以及在各校及各種教師甄試中勝出，也適合當作高普特考教育與心理學相關考科之參考。本書主要將作者《青少年發展與輔導》、《青少年發展與輔導精要》、《諮商理論與技術》、《青少年心理學》等多本暢銷書加以濃縮整理而成，各章分重點整理與試題演練兩大部分，各章之後再提供參考答案，簡明易學，省時省力。本書同時也是各大學校院「青少年心理學」、「青少年諮商與輔導」與「發展心理學」等相關科目教學的輔助工具書，可以協助檢測教學效果。
    本書共分十四章，第1章對青少年的發展與輔導做導論，第2章及第3章探討青少年發展相關理論模式。第4章至第10章分別探討青少年的重要發展層面，包括生理發展及輔導、青少年的性發展與性愛問題、智能發展與輔導、社會化與性別角色發展與輔導、自我與情緒發展與輔導、道德價值觀與宗教輔導、生涯與休閒發展與輔導，第11章及第12章分別敘述影響青少年發展的家庭、同儕、學校、社會等四大力量。第13章及第14章討論青少年的偏差行為與犯罪問題之防治及其諮商與輔導策略。另附錄有「少年事件處理法」與「兒童及少年福利與權益保障法」可供參考。本書內容充實與涵蓋層面廣泛，堪稱國內最完善的「青少年發展與輔導」參考題解用書。

黃德祥
現職
大葉大學榮譽講座教授
祥和文教基金會執行長
學歷
國立政治大學教育學博士
英國雪菲爾大學心理系哲學博士
(Ph.D., The University of Sheffield)
經歷
國立彰化師範大學輔導系副教授、教授
國立彰化師範大學教育研究所教授兼所長
國立彰化師範大學學生事務長
大葉大學教育專業發展研究所教授兼所長
大葉大學師資培育中心教授兼主任
大葉大學學生事務長
大葉大學教授兼外語學院院長
中科實驗高中、同德高中、大德工商、青年高中、鹿江國際中小學顧問
教育部學生事務諮詢、品德教育審查委員
彰化縣政府諮議顧問、台中市政府顧問
祥和文教基金會董事
台北張老師基金會顧問
國家文官學院講座
內政部役政署替代役培訓講座

目錄
序
第一章青少年的發展與輔導導論
第二章青少年發展的理論模式(I)
第三章青少年發展的理論模式(II)
第四章青少年的生理發展與輔導
第五章青少年的性發展、性愛問題與輔導
第六章青少年的智能發展與輔導
第七章青少年社會化與性別角色的發展與輔導
第八章青少年的自我與情緒的發展與輔導
第九章青少年的道德、價值觀與宗教發展及輔導
第十章青少年的生涯與休閒發展與輔導
第十一章家庭對青少年發展的影響
第十二章同儕、學校與社會對青少年發展的影響
第十三章青少年的偏差行為與防治
第十四章青少年犯罪防治與諮商輔導
附錄一少年事件處理法
附錄二兒童及少年福利與權益保障法
附錄三青少年諮商理論與技術試題與解答


敘事研究與敘事心理學：本土之探索與實踐	高齡藝術與預防失智症 : 藝術課程活動設計	概念框架：幕後操控思考的黑手

教堂文本對神聖的詮釋：閾限之道	團體諮商與治療：一個嶄新的人際─心理動力模式	音樂治療─中國古代醫學與音樂治療

青少年的發展與輔導導論
重點整理
1. 青少年是個體一生之中身心發展與改變最大的階段之一，身心各方面都有新的成長。家庭、同儕、學校、社會與文化也對青少年有新的反應與期望。
2. 目前對青少年意義之界定，主要有生理、心理、社會、年齡與法律等不同的觀點。
3. 青少年時期是歷經生理、心理及社會特徵逐漸由兒童轉變為成年人的人生第二階段。同時開始具有生育能力，年齡約在10歲至20歲之間，相當於國小高年級至大專求學階段；以法律觀點而言，年齡在12歲以上至18歲未滿之間。
4. 青少年有下列幾項特質：(1)青少年是生理發展的時期；(2)青少年是一個年齡層；(3)青少年是一個發展階段；(4)青少年是一個轉折期；(5)青少年是一種社會現象；(6)青少年有一定範圍；(7)青少年是一個關鍵期。
5. 並非所有的青少年均以相同的方式經歷轉折，其差異包括時間、速度及轉變的結果。
6. 人生因發展特徵的不同而呈現不同的階段，青少年期是承先啟後的一個重要階段。
7. 青少年主要的發展任務是能處理生理、心理與社會世界的改變。
8. 青少年問題的興起與社會結構的改變有密切關係。不同文化對青少年賦予不同角色地位。
9. 青少年的社會發展任務須綜合各項功能，以發現適當的社會角色。
10. 青少年是以兒童期為基礎，具有下列獨特的發展特質：(1)兼具質與量的改變；(2)兼有連續性與間斷性的特質；(3)同時具有穩定性與不穩定性的狀態；(4)具有共通性與變異性的特質；(5)兼有分化與統整的特質；(6)兼有正常發展與易受傷害的可能。
11. 輔導運動的興起與青少年處境困難、廣受關切有重要關聯。青少年輔導目的在協助青少年了解自己、接納自我、肯定個人與充分發展自我，並能解決生活、學習與生涯問題，以達到適應、成長與發展的境界。
12. 青少年輔導工作有六個重點：(1)評估；(2)資訊提供；(3)諮商；(4)諮詢；(5)計畫、安置與追蹤；(6)評鑑。其主要輔導原則有：(1)尊重青少年的價值與尊嚴；(2)接納與關愛青少年；(3)注重青少年的個別需求；(4)教育與輔導工作應具有良好人格特質；(5)掌握社會脈動不斷成長。另外，尚需要有：(1)教育體制的革新；(2)司法體制的改革；(3)家庭教育的增進；(4)推廣價值澄清與道德教育等社會體制的革新，以及善待青少年等積極輔導態度的配合。
13. 值得重視的青少年研究課題有：(1)理論建構；(2)台灣青少年的獨特經驗；(3)青少年的形象問題等。青少年的研究方法本質上與一般心理學的研究方法相近，在研究設計上有縱貫法、橫斷法與時間差法三種類型。