本書涵括二大部分。第一部分介紹國外有關大團體動力的理論與方法，第二部分則為作者在臺灣團體實務工作中的工作報告。在臺灣，小團體工作方法已十分普及，相關論述亦不少，而大團體則不多見。
然而人們的日常生活其實是被大團體經驗所結構化的，舉凡由小到大的朝會、週會、班會，以至於街頭運動的集結，無不均是大團體動力這一門知識與方法所關切的現象。這本書將是一本提升讀者對大團體現象認識的專書。
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夏林清
現職：
輔仁大學心理學系教授
大學入學考試中心基金會教育服務處顧問
臺北縣蘆萩社區大學主任
學歷：
美國哈佛大學諮商與諮詢心理學博士
美國哈佛大學諮商與諮詢心理學碩士
美國賓州州立大學諮商教育碩士
國立政治大學教育系學士
經歷：
大學入學考試中心基金會教育服務處處長
輔仁大學學生心理輔導中心主任
淡江大學學生心理輔導中心講員
救國團青少年輔導中心輔導員
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導 論
第一節 大團體的界定
第二節 團體動力是什麼？
第三節 團體中的認識歷程
第四節 團體行為的四個層次
第五節 大團體的社會治療功能
附錄(一)：開放系統
附錄(二)：辯證的意義
第一章 社會學的觀點
第一節 內在脈絡與外在脈絡
第二節 處境中的行動者
第三節 建構團體動力的社會性元素
附錄：安東尼．基唐的「處境、社會認同與系統再生產」概念
第二章 心理分析對大團體理論的貢獻
第一節 客體關係與自我防衛機轉
第二節 個人焦慮與團體防衛
第三節 大團體心理動力的特性
第四節 社會防衛系統
第三章 塔非史塔克團體理論
第一節 貝昂的團體理論
第二節 米氏組織系統理論與團體關係訓練模式
附錄：典型研習會議模式的描述
第四章 集體潛意識與社會變革
第一節 團體是什麼？
第二節 團體中的集體潛意識
第三節 團體工作與社會變革
第五章 身體運作活動的使用：操作邏輯的矛盾
第一節 身體動作(boby-movement)是何種方法？
第二節 團體脈絡、團體現象與團體領導
第三節 矛盾的操作邏輯
第六章 社會角色關係模式之形成
第一節 國小班級團體是個小社會
第二節 班級幹部的角色功能
第七章 壓抑衝突人際聯盟
第一節 在團體沈默中觀察、試採與等待
第二節 慣性的壓抑
第三節 迴避衝突的聯盟
第八章 結構性衝突與既存角色關係
第一節 父權式僱傭關係對工人集體與工會的分化作用
第二節 結構性衝突中的大、小團體
第三節 父權式僱傭關係的作用及其變化
第九章 中學生集體行動：想像與反思
第一節 集體行動三菱鏡
第二節 學校集體學習經驗的社會建構
第三節 炸：校園鞭炮事件的社會建構歷程
第四節 共振與爆
第五節 進入另一種想像空間
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