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陳維民
一位從喜歡數學到喜歡數學教學的鄉下小孩，目前專注於國小數學教育，擁有深厚的教學經驗以及教育研究背景，致力於提升教師數學教學效能。教師的專業提升，學生自然受惠。
現職：臺中市清水國小教師、臺中市數學輔導團專任輔導員
學歷背景
- 臺東師範學院數理教育系學士
- 高雄師範大學數學教育碩士
- 彰化師範大學科學教育數學組博士
專業經歷
- 國小數學科起承轉合教學系統創始人
- 臺灣數學教育學會第八、九屆理事
-《臺灣數學教師》期刊編輯委員
- 臺灣師大數學教育中心JDM計畫設計工作坊指導教師
- 親子天下第一屆教育創新100選教師
- 遠見天下第一屆未來教育臺灣100教師
- 全臺各縣市多個EECC假日共備社群總召集人
- EECC暑假四天工作坊全程講師(2025年第八屆)
- 夢的N次方教師專業成長研習國小數學EECC總召集人
- 多次赴大陸江蘇、山東、安徽、福建進行公開課交流
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第1部分 課程篇
國內教材
1-1 教科書隱藏的奧祕：一道數學題的編排
1-2 教科書隱藏的奧祕：一小節的階層式數學
1-3 教科書隱藏的奧祕：一小節的學習鷹架
1-4 教科書隱藏的奧祕：一小節的課程設計脈絡表
1-5 教科書隱藏的奧祕：一單元的大概念
1-6 學期初目錄備課：教材的輕重緩急
國外教材
1-7 國外教科書：新加坡教材的多元
1-8 國外教科書：芬蘭教材的新奇
1-9 國外教科書：美國教材的章節架構
第2部分 教學篇
一題的教學
2-1 數學解題四步驟：有層次的教學
2-2 教材融入數學解題：養成解題習慣
2-3 解題高手和生手的差別：後設認知
一小節的教學
2-4 課堂四大類型：講解式教學
2-5 課堂四大類型：操作式教學
2-6 課堂四大類型：討論式教學
第3 部分 自主學習力
3-1 學摘要：三星級數學摘要
3-2 溝通式畫圖：通用型引導方式
3-3 擁有計算能力：搭配撲克牌、遊戲或競賽
3-4 學出題：學習當教師
3-5 學評估：缺件題
3-6 學自學：以教科書為素材
第4部分 繼往開來
4-1 數學素養與素養導向評量
4-2 八大思考技能
4-3 讓AI帶你去翱翔
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