臺灣華語教學研究（2022年6月第一卷•總第24期）
Taiwan Journal of Chinese as a Second Language(Number 1, June2022, Volume24)
作　　者╱
 台灣華語文教學學會
出版社別╱
 五南
出版日期╱
2022/06/01   (1版 1刷)
  
即日起五南舊官網僅提供書籍查詢，如欲購書，請至五南新官網 https://www.wunan.com.tw/
I  S  B  N ╱
 ISSN：2221-162-4
書　　號╱
 PD19
頁　　數╱
 144
開　　數╱
 16K
定　　價╱
 230


台灣華語文教學學會　發行
五南圖書出版股份有限公司　出版
A Biannual Journal published by the Association of Teaching Chinese as a Second Language.
本刊111年獲科技部人文社會科學研究中心補助

本刊通過科技部人文社會科學研究中心期刊評比，2013 年至2015 年收錄為臺灣人文學引文索引核心期刊（THCI Core），2016 年收錄為臺灣人文學引文索引期刊（THCI）。

發行團體：台灣華語文教學學會
發 行 人：彭妮絲
總 編 輯：謝佳玲 執行編輯：方麗娜
助理編輯：吳欣儒、吳庭榛 編輯助理：張純豪

特約主編序
王萸芳
Preface from Guest Editor
Yu-Fang Wang

1. Understanding Online Language Learning During COVID-19: CFL Learners’Learning Experiences in an Intensive Immersion Language Program/Junqing Jia, Cecilia Chang
全球疫情下的線上外語教學：漢語學習者在沈浸式密集訓練項目中的學習經歷/賈君卿、張曼蓀

2. 從SmartReading®適性閱讀檢測結果初探國語文教材之適用性──以臺灣某國際學校兩屆七年級母語學習者為例/徐慧珊
A Preliminary Study on the Applicability of Chinese Textbooks from the Results of SmartReading® Test
—Taking Grade 7 L1 Learners from Two School Years in an International School in Taiwan as an Example/Hui-Shan Hsu

3. 新南向產學合作專班與本國籍學生混成學習實踐社群之運作及其影響/林慕愔
The Implementation and Influence of Practicing Blend Learning of International Students in
New Southbound International Programs including Industry-Academia Collaboration and Native Students of Taiwan/Mu-Ying Lin

4. 華語與事實相反如果句的假設性等級/胡凱閔
The Hypothetical Levels of Counterfactual Sentences (ruguo) in Mandarin Chinese/Kai-Min Hu

臺灣華語教學研
究（2023年
6月第一卷•總
第26期）
臺灣華語教學研
究（2022年
12月第二卷•
總第25期）
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究（2021年
12月第二卷•
總第23期）
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究（2021年
6月第一卷•總
第22期）
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究（2020年
12月第二卷•
總第21期）
臺灣華語教學研
究（2020年
6月第一卷•總
第20期）


全球疫情下的線上外語教學：
漢語學習者在沈浸式密集訓練項目中的學習經歷
賈君卿a、張曼蓀b
a漢密爾頓大學東亞語言與文學系、
b威廉大學亞洲語言、文學與文化系 / 美國
摘要
本研究為一項針對華語為外語（CFL）學習者在一項美國暑期沈浸式密集華語訓練課程中學習經歷的研究調查。由於新冠病毒（COVID-19）的衝擊，該項目成立50多年來，在2020年首次以線上形式授課。調查從宏觀（社會層面因素）、中觀（項目層面因素）、微觀（個體層面因素）三個層面探討了學生的學習經歷及其動機建構。項目結束後，84名參與項目的學生中有64人填寫了一份線上調查。其中的15名學生接受了進一步的訪談。研究結果表示，雖然學生的語言學習積極性沒有受到宏觀層面社會因素的負面影響，但學生的學習動機和整體學習體驗仍受到宏觀、中觀和微觀層面因素的錯綜影響。具體來說，我們的研究結果顯示，學生們最能感到動力的是他們實現長期目標的願望、語言學習上的持續進步、以及來自老師的鼓勵；而螢幕疲勞、缺乏同儕互動和缺乏社群感是學生認為最令學習動力受挫的三個因素。在此基礎上，我們針對這三個層面上的激勵因素和受挫因素，提出未來課程與項目發展的具體建議。
關鍵詞：線上外語教育（OFL）、學習經歷、學習動機、學習焦慮、COVID-19、對外華語教學