我從天空飛過:國語文教學與日常
作  者╱
許育健
出版社別╱
五南
出版日期╱
2021/09/23   (1版 2刷)
  
即日起五南舊官網僅提供書籍查詢,如欲購書,請至五南新官網 https://www.wunan.com.tw/
I  S  B  N ╱
978-626-317-041-4
書  號╱
1XLG
頁  數╱
256
開  數╱
20K
定  價╱
360



◎素養導向國語文專題探討
◎遇見國語文的日常與美好

在國語文教學的歷程中,我們帶領孩子理解語文的本質,以語文認識世界的各式樣態,也以語文記錄所知所聞,或表達個人觀點與感受,此即是語文素養的展現。本書乃作者集結平日對國語文教材、教學與評量的點滴思考,以短篇專論的方式展現對國語文的理解、思考與追尋。作者一直認為語文是一朵花,應於情境脈絡中整體理解、欣賞,並時時與日常生活為伴。全書以輕鬆的筆調、淺白的文字,為國語文教師、關心國語文的家長而寫,當然,也為追求自在美好生活的您而寫。

許育健

現   任:
國立臺北教育大學 語文與創作學系 教授
學   歷:
國立臺灣師範大學教育學系博士
臺北市立師範學院課程與教學研究所碩士
臺北市立師範學院語文教育學系學士
經   歷:
國小教師/主任
國小國語文教育輔導團 輔導員
翰林版小學國語文教科書編撰召集人
曾發表期刊論文、專書、專論、研討會論文數十篇;
國內外各校分享閱讀教學、語文教育、教學公開課等逾千場。

序:關於語文素養與日常的這些那些

◎遇見 語文教材
 透視國語文教材
 當教學慣性遇見新教材
 你可以不必這麼忙,語文老師
 學語文從讀故事開始:連續性敘事文本
◎遇見 語文教學
 語文教學的理性與感性
 備課分析之三不教
 詞語教學:先識詞,再造詞
 識寫分流,隨文識詞
 四字詞語與成語
 教「句子」,還是教「句型」?
 你會要求學生背課文嗎?
 閱讀的策略,或套路
 劇本教學
 一首詩的往返之間:中小學現代詩教學
 科技融入國語文教學
 議題融入國語文教學設計
◎遇見 語文評量
 定期評量後,請稍等
 從麥子到威士忌:談評量內容的界閾
 關於試卷中的基本題與素養題
 國文科素養導向命題
 PISA 2018 與閱讀理解評量
 國語文定期評量的閱讀測驗文本怎麼挑?
 閱讀理解的文本擇取與評量
 文意測驗與閱讀測驗
 給我一把尺:素養導向寫作評量設計
 在記憶與冰箱之間:談「國寫」所需的寫作素養
◎遇見 生活的這些那些
 2020 的紐西蘭
 生日快樂
 這綠茶給你
 大鵬
 金門沙灘
 異鄉的夜
 大哥水餃和耐吉球鞋
 Always remember us this way
 新竹的味
 補氣
 望無所望
 星空
 桃山
 後記

楚辭新編
日本近現代史
論文寫作演繹
當代新道家
當代國語語音學
莊子靈光的當代
詮釋




◎遇見 語文教材
稟經以制式,酌雅以富言,
即山而鑄銅,煮海而為鹽。
        —劉勰《文心雕龍.宗經》

透視國語文教材

  國語文教材設計,尤其是師生人手一本的教科書,其設計一直是被視為「神秘」的過程。我有幸於多年前受邀擔任國小國語文領域教科書的召集人,多年來點滴的歷程,也許有值得分享之處。
  以下邀您進入國語文教材設計的歷程回顧,也許可觸發您對國語文教材更多的想像與理解。

教科書的設計理念

  編寫團隊剛成立時,我曾以召集人的身分,撰寫一篇內部文件向團隊成員說明課文及習作的編寫方向與重點:
  
  國語教科書的架構基本上以「課文」、「知識」、「練習」與「輔助」(生字/插圖)四大系統所組成。課文求精求美,是我們致力追求的目標;知識系統參考課綱要求及學生經驗依序安排(如字詞、句型、標點符號、閱讀策略等),通常安排在課文之後的語文綜合活動(如語文百寶箱、統整活動等);「練習」則體現習作及相關簿冊的練習安排;至於「輔助」系統即是在上述內容之外的相關美編、插圖設計,或學習的提示(如將「我會寫字」的生字第一筆套色)等。全書在教師作者及專業編輯的細心調校之下,依語文工具性學習的基本要求與標準,呈現完整的學習規劃。
  其中,關乎學生語文能力建構的「練習系統」其設計原則值得關注。
  練習系統,其用意在於組織或設計一些語料或語法規則,讓學生聚焦此課或此單元的學習重點。由學習原理得知:「簡單的事,重複做,就會形成能力」,所以,我們會設計一些內容讓學生用各式各樣的方式來練習字、詞、語、句等內容。然而,重複練習還需要兩個元素,才能讓語文教材的品質提升,一個是「趣味」的設計,一個是「漸進」的學習。