教師是轉化課程、落實教學及提升學習成效的關鍵因素。教師文化對教師態度與行為的影響，左右學習為標的之教育革新的成敗。本期以「教師文化與教學」為主題，提供四篇論文、探討論念及做法，深具啟發性。《一所大學的教師文化：對學習評量的看法與做法》，揭露教師文化的特徵及其影響因素，建議建構切合願景的教師文化。《教師文化對教學效能影響之探究》，提出以教師文化提升教學效能的三項展望。《十二年國民基本教育課程改革中教師能動性之使動與制約因素：社會結構二元論觀點》，探討高中師面對新課程的知覺使動與條件，及其能動性的差異與影響因素。《教師集體課程創新：轉化能動性概念工具的再探究》，發現教師社群在和諧的對話中，轉化內隱衝突的策略，乃組織的動能。本期五篇見解精闢的專論文章，均頗值一讀，包括：從另類中的另類探尋彼此：埃及Sekem人智學社區學校的啟示；國小中高年級學童文章結構辨識與閱讀理解之研究；應用言說分析於敘事文本閱讀教學之探究；認知與學習的新觀點：體現認知在課程與教學之應用；及國民中學校長教學領導、導師正向管教與班級經營效能關係之研究等。
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＊主題：教師文化與教學
一所大學的教師文化：對學習評量的看法與做法 謝金枝
教師文化對教學效能影響之探究 許籐繼
十二年國民基本教育課程改革中教師能動性之使動與制約因素：社會結構二元論觀點 黃嘉莉、桑國元、葉碧欣
教師集體課程創新：轉化能動性概念工具的再探究 張芷瑄、陳斐卿
＊專論
從另類中的另類探尋彼此：埃及Sekem人智學社區學校的啟示 成虹飛
國小中高年級學童文章結構辨識與閱讀理解之研究 劉佩雲
應用言說分析於敘事文本閱讀教學之探究 簡良平
認知與學習的新觀點：體現認知在課程與教學之應用 吳美瑤
國民中學校長教學領導、導師正向管教與班級經營效能關係之研究 賴協志
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