本書介紹西方重要教育思想家對兒童教育的主張,從捷克的康米紐斯、英國的洛克、瑞士(法國)的盧梭、瑞士的裴斯塔洛齊、德國的福祿貝爾、義大利的蒙特梭利,到瑞士的皮亞傑。這些開明、理性,又具前瞻性的教育思想家,對如何養育出生開始的兒童,有極具參考價值的著作流傳於世,注意或關心台灣下一代子女教育者,若沒有機會了解這批教育「偉人」的兒童教育理念,的確非常可惜。 擁有百萬家產、名利兼收的家長或成人,但對子女的管教卻束手無策,或任令傳統做法作為指針,則是一種罪惡與錯誤。相信讀了本書之後,會改變原有的觀念,並進而提升親子之間的關係,且對當前教育機構的選擇,處理托兒所、幼兒園、甚至中小學校,都有莫大的幫助!
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林玉体
學歷 美國IOWA大學哲學博士 美國哥倫比亞大學、英國牛津大學、倫敦大學訪問學者 國立臺灣師範大學教育學士、碩士
經歷 小學、中學教師、國立臺灣師範大學助教、講師、副教授、教授、教育系主任兼教育研究所所長 高考、普考教育行政及格、臺北縣教育局局長、臺灣文化學院院長、國民大會代表 臺北教師人權促進會創會會長、臺灣教授協會創會會長 國立臺灣師範大學教育系教授兼教育學院院長 考試院考試委員
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第一章 學前教育思想的萌芽 第一節 研究學前教育思想的重要性 第二節 傳統的兒童教育觀念 第三節 康米紐斯的母親膝下學校 第四節 洛克的兒童教育觀 第二章 學前教育的革命家--盧梭 第一節 盧梭在學前教育史上的定位 第二節 母親與教師對子女的影響 第三節 自然教育的真義 第四節 出生至二歲 第五節 二歲至十二歲 第三章 教育愛的實行者--裴斯塔洛齊 第一節 裴斯塔洛齊的教育愛 第二節 學校像家庭 第三節 知識的「直觀」 第四節 品德的「直觀」 第四章 幼兒學校的始祖--福祿貝爾 第一節 幼苗要紮根 第二節 恩物 第三節 幼兒教育的神柲意義 第四節 學前教育的重點 第五章 蒙特梭利的「兒童之家」 第一節 「兒童之家」的成立 第二節 兒童行為的特徵 第三節 蒙特梭利的「方法」(一) 第四節 蒙特梭利的「方法」(二) 第六章 研究兒童認知發展的皮亞傑 第一節 兒童的認知世界 第二節 認知發展階段(一)--出生至二歲 第三節 認知發展階段(二)--二歲至七歲 第四節 兒童的時間與空間觀念 第五節 兒童的道德認知觀念 第七章 民主幼苗的紮根師--杜威 第一節 幼兒階段的教育意涵 第二節 習慣及集中注意 第三節 民主.繼續性及教育 第八章 台灣兒童教育問題之探討 (1) 母語教育成效不彰的主因 (2) 談造成兒童近視的元兇 (3) 論兒童讀書運動 (4) 開卷未必有益 (5) 論小班小校的教學 (6) 論語文的本土化及國際觀 (7) 贏在起跑點,但終點呢? (8) 談兒童讀物 (9) 幼教思想點滴
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