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2013.09.06

NO.116

週   報

 
 
編輯的話|
電影的商業面:票房  
五南選書|
導演筆記:導演椅上學到的130堂課  
延伸閱讀|
《電影分鏡概論-從意念到影像》《導演實務手冊》《電影劇本結構析論》《電影就是說故事:電影人一定要會的100種最有力的電影故事技巧》《當代電影理論與批評》  
近期好書|
《圖像敘事與美感傳播:從虛構繪本到紀實照片》《教學設計:理論與實務》  
最新訊息|
空凍:空間的生與死  
   
 

電影的商業面:票房

 

文/Tom

電影非常吸引人,台灣雖然歷經長期低迷,但是國片總是有機會創造奇蹟。不過既然是奇蹟,就表示還是有非奇蹟。

暑假末期的電影「總舖師」上映後在口碑與媒體唱旺下,票房倒吃甘蔗一周比一周好,在過年賀歲片「大尾鱸鰻」後稍嫌平淡的國片市場,靠著「總舖師」又再度有國產電影票房破億。

電影是大成本的文創產業,既是產業總是要談成本利益;在不包含周邊商品收入下,票房通常是要成本的2.2倍以上才能打平(票房收入要支付發行片商和電影院費用)。以成本2000萬的電影來說,票房收入至少要4400萬。所以電影要賺錢,不是想像中的容易。以李安的「少年Pi的奇幻漂流」來說,成本上億美元,但是美國的票房1.2億,光靠美國票房就會慘賠,但是好萊塢的大電影公司擅長全球行銷,有了全世界的票房加持,「少年Pi的奇幻漂流」全球票房超過5億美元,美國以外的海外票房占了80%,中國大陸的票房超過1億美金。

台灣的電影缺乏全球市場,中國大陸市場也很難掌握,最根本的市場就是台灣。如果台灣票房失利,要回本就很難了。關於台灣電影票房另一個數據是台北票房通常會占全台票房的40%或是更高,台北票房是兵家必爭之地。電影要有票房的前提是電影要好看,不管是滿足看熱鬧的人或是看門道的人。

在<<導演筆記>> 這本書裡提到:「……儘量說的可信而且興奮。任何與故事無關的元素,都必須接受懷疑檢驗。有時,裝飾確實能夠搶救一齣薄弱的戲,不過我們關心的是強而有力的戲,而且觀眾到劇院來是為了相信,為了回應那神奇的話,『很久很久以前……』,不是來欣賞雷射表演的。」

 

Frank Hauser、Russell Reich 著


定價250

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亞馬遜書店五顆星推薦

「《導演筆記》還可以取個名字叫做『處理棘手人物的130個秘密』……如果沒有贏得諾貝爾和平獎,就應該得到大賺一百萬美金的獎賞。」 ----華爾街日報

 

導演筆記:導演椅上學到的130堂課 


 

好導演,就從這本書開始
不論是對舞台劇或是電視電影的劇情片,本書都值得參考。
本書提供的是:一位優秀導演如何成功的私房密笈。

本書作者豪瑟與萊克對於導演與演戲所提供的深度見解是無可比擬的。除此之外,這本書也包含對生活和領導力獨特的指導—如何與人交際、預料問題、處理棘手的狀況,因此本書不僅在舞台上極具重要性,在舞台下也同樣有價值。

本書涵蓋的範圍很廣,從理解劇本到排練規則,如何與演員交談,如何搏得觀眾笑聲,以及舞台的關鍵元素。這些內容透露出年輕的伊恩•麥克倫和茱蒂•丹契如何開始他們的演員生涯,也引用許多藝術家罕見的說詞,諸如契柯夫、卡山、和蕭伯納。對於投身於導演或演戲工作的學生或專業人士,正在尋求領導方面嶄新概念的專業經理人,或是想要瞭解戲劇創作過程的劇場愛好者,閱讀本書將會是一段珍貴、無價的經驗。
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電影分鏡概論-從意念到影像
Steven D. Katz 著
定價:570元

 

導演實務手冊
Michael Bloom/邁克•布魯
定價:360元

 

電影劇本結構析論
曾西霸
定價:400元

 

電影就是說故事:電影人一定要會的100種最有力的電影故事技巧
Jennifer van Sijll/珍妮佛•范西秋
定價:600元

 

當代電影理論與批評
劉立行
定價:400元

 
                     
 

賴玉釵 著

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圖像敘事與美感傳播:從虛構繪本到紀實照片
 
   
 
   

瞭解圖像敘事的創作策略,與圖片產生美感交流

 
   
本書剖析圖像敘事者之創作策略,並依此探訪讀者如何與圖像作品交流及產生何種美感反應。全書關切圖像文本包括虛構式繪本、紀實繪本與家庭照片。

本書共分三大篇,分別為「理論篇」、「實例分析篇」及「綜述及研究建議」。理論篇」介紹圖像敘事與美感傳播之核心概念,闡釋美感反應緣自藝術創作端(敘事者)及美感接收端(讀者)交流。

「實作分析篇」介紹實證資料與個案分析,分析顛覆式繪本(獲美國凱迪克大獎、英國格林威得獎作品者)與無字繪本之美感傳播歷程。

「綜述及研究建議」概述研究發現,並提出可延展之探索方向。本部分援引幾米繪本轉為iPad版本、繪本轉為得獎電影、新聞照片轉述為繪本為例,剖析未來可再鑽研之跨媒介敘事題材。      
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教學設計:理論與實務
 

任慶儀 著

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瞭解能力指標,作好教學設計

 
 
如何教「能力指標」是許多基層教師教學時最大的困擾。隨著2001年的教育改革,我國的課程型式從「課程標準」改為「課程綱要」,並且以「能力指標」作為課程實施的基礎。

本書主要的目的是提出可以跨學習領域,並且符合可行性、邏輯性與系統化的方式,結合理論,以教學是系統的觀念,設計「能力指標」的教學。此種教學設計的方式不僅釐清「教一本」與「教多本」的疑惑,也反映出世界各國設計基本能力的教學趨勢。

在「能力指標」教學設計的完整歷程中,如何結合「能力指標」的教學分析結果與教材的對應是前所未有的作法。將能力的教學置於教材之上,又能正確的使用教材,是本書提出教學設計的新觀念。
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