老師•教學輔導教師•教師領導

多數人印象中的老師，是學生時期在教室上課的老師。

　　老師的地位很高，不太跟學生說長道短，頗有師道尊嚴，但是時間久了，學生間還是會流傳對老師的評價。這位老師很兇、那位老師很會教、這位老師對學生很好、那位老師作業超多等等；或是這位老師跟那位老師不合、這位老師跟那位老師超麻吉之類的；班級間的成績競爭也存在，同樣的，時間久了就會產生「名師」，據說家長會打聽「名師」想辦法讓子女進入那個班。

　　所以，老師間的關係可能不像想像中簡單。

　　老師跟其他老師是怎樣的關係，老師會跟其他老師討論自己上課的困擾嗎？老師會和其他老師討論如何增進教學技巧嗎？老師彼此有競爭關係嗎？老師會願意接受同校的其他老師來帶領教學嗎？

　　新的觀念是老師可以是原來印象中的老師，但是也可以是合作的老師。善於教課的老師可以用自己的經驗協助遭遇到困難的老師；善於經營班級的老師可以協助不善帶班的老師。學校裡的領導者不是只有校長主任召集人，老師也可以當「領導人」，幫助其他老師改變教學。也就是老師可以幫助老師。

　　張德銳老師引述Katzenmeyer和Moller在其著作<<喚醒沉睡的巨人—協助教師發展成為領導者>>(Awakening the sleeping giant： Helping teachers develop as leaders )揭示的：

　　在每一所學校裡，都有一群可以成為教師領導者的沉睡巨人，而這群人可以發展成為提升學生學習而推動改革的有利觸媒。如果能夠善用這些學校變革代理人的巨大能量，我們的公共教育將能確保每一位學童都能在高品質教師的教導下，充分達成教育的理想。

　　對於想要改變的老師，一定要看張德銳教授主編的<<喚醒沉睡的巨人：教師領導故事集>>，可以看到臺灣轉變中的老師的故事。用馬克斯的說法，量變造成質變。當越來越多的老師嘗試改變，學校就會往正向發展。