「同儕輔導」是一種教師同儕工作在一起，形成夥伴關係，透過共同閱讀與討論、示範教學，特別是有系統的教室觀察與回饋等方式，來彼此學習新的教學模式或者改進既有教學策略，進而提升學生學習成效，達成教學目標的歷程。因應教育的進步與發展，學校日漸走向「學習型組織」和「教育社群」的工作環境和文化，身為教師必須學習如何與同事進行同儕輔導，以提升教學專業成長。
本書內容分「理論與實務篇」及「故事篇」兩部分：「理論與實務篇」為簡要闡明同儕輔導的意義、特色、功能與限制；「故事篇」則是介紹臺北市十所國高中小參與辦理教學輔導教師制度時，教學導師與夥伴教師進行同儕輔導的互動關係中，所發展的經驗與專業成長歷程。分享他們的故事是為了保存並延續教學輔導教師制度的智慧結晶，以供有心推動教學導師制度或嘗試提升教師專業成長，進行同儕輔導之教師參考。
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●張德銳
學歷：美國奧勒岡大學教育政策與管理研究所哲學博士
經歷：美國伊利諾大學香檳校區訪問學者
美國加州大學洛杉磯校區訪問學者
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授
臺北市立教育大學教授兼教育學院院長
●簡賢昌
學歷：臺北市立教育大學國民教育研究所教育學博士
經歷：臺北縣板橋市自強國小教師
●李建民
學歷：臺北市立教育大學應用語文研究所碩士
經歷：臺北市泉源國小教務主任
●高紅瑛
學歷：臺北市立教育大學國民教育研究所碩士
經歷：前臺北市立教育大學附設實驗小學教務主任
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01 同儕輔導的理論與實務
02 以生命影響生命的生命教育
【仁愛國小】（高紅瑛）
03 讚美、鼓勵與支持的教學輔導
【文化國小】（簡賢昌）
04 從共同備課、觀課到教學卓越
【永安國小】（高紅瑛）
05 從同儕的另一雙眼睛中覺醒與成長
【南湖國小】（李建民）
06 希望與愛的乳酪俱樂部
【興華國小】（簡賢昌）
07 學習典範：芳和國中讀書會
【芳和國中】（李建民）
08 協助同儕成長的領域教學研究團隊
【信義國中】（高紅瑛、簡賢昌）
09 從教學輔導到建立專業社群
【南門國中】（簡賢昌）
10 敞開心扉、交換導師
【留公國中】（李建民）
11 誓為崙中寫歷史的崙師行動營
【中崙高中】（高紅瑛）
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