談教育可以不談政治嗎？教育決策或實施可能做到非政治化或價值中立嗎？論教育政治是否有違社會普遍認知？
本書對教育活動的政治性質，作了導入性的論述，除了概括探討教育政策決定與外在政治環境的互動關係之外，並對教育實施內部的各種政治動力深入剖析。
作者一再指出：只有切實瞭解教育各個層面所進行的價值分配事實，並洞悉政策背後的政治力運作，才能真正掌握當代教育現象的實質政治意涵。
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現任：考試院考試委員
國立台灣師範大學社會教育研究所兼任教授
學歷：美國史丹福大學（Standford University）教育學哲學博士
經歷：國立台灣師範大學及淡江大學擔任教職
曾經參與國會議員選舉，由教育團體選出而擔任過兩屆立法委員
他除了執教過小學、中學、專科學校、大學外，由於曾任民意代表、黨政要職及政府官員，有機會親身經歷諸多教育政策與教育立法的制訂過程，也有機會深自體驗校園與政府機構內的政治動力，是國內教育政治學界少數能夠結合理論與實務的研究者。
在立法委員任內，他曾參與主導修正大學法、私立學校法、教育人員任用條例；在考試委員任內，他更是扭轉「軍公教人員退休所得合理化方案」、改革退撫基金制度、爭取身心障礙人員參與公職及專技人員考試公平機會的力倡者。
在學術研究上，他著有《學校與學生政治社會化》、《班級氣氛與學生政治社會化」及《社會再造與教育改革》等書。
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第一章 導論
第一節 教育政治學的起源與發展
第二節 教育政治學的意義與範圍
第三節 教育政治學的研究方法
第二章 教育政治學思想與理論
第一節 古典教育政治學思想
第二節 近代教育政治學思想
第三節 當代教育政治學思想
第四節 現代教育政治學理論
第三章 教育與政治社會化
第一節 政治社會化的意義與過程
第二節 教育與政治社會化的關係
第三節 學校政治社會化的兩種觀點
第四章 意識型態與教育
第一節 意識型態與教育政策
第二節 意識型態與課程
第三節 意識型態與教學
第五章 利益團體、政黨與教育
第一節 教育界的利益衝突
第二節 利益團體與教育
第三節 政黨與教育
第六章 國家與教育
第一節 國家在教育中的角色
第二節 比較教育政治學
第七章 教育政策與教育法制
第一節 教育政策的本質與內涵
第二節 教育政策的制訂與實施
第三節 教育法制
第八章 微觀教育政治學
第一節 微觀教育政治學的範圍
第二節 學校行政體系的微觀政治
第三節 學校與社區的微觀政治
第九章 成人教育政治學
第一節 成人教育政治學的範圍
第二節 國家在成人教育中的角色
第三節 成人教育與國家發展
第十章 我國教育政治學的發展
第一節 教育政治學發展的困境
第二節 教育政治學的發展契機
第三節 教育政治學的發展趨勢
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