本書以語言本質、教學觀點、教學大綱、教學目的、師生角色、母語使用、對待語誤、教材作用、教學活動、教學步驟、教學實例、利弊分析和教學啟示等固定模式，客觀和全面地對二十三種英語教學法進行描述和分析：文法翻譯法、直接教學法、聽說教學法、情景教學法、認知教學法、全身反應教學法、默示教學法、社團語言學習法、暗示教學法、學習策略訓練法、語言經驗教學法、參與教學法、整體語言教學法、功能—意念教學法、自然教學法、內容導向語言教學法、能力導向教學法、任務型語言教學法、專案教學法、多元智力教學法、合作語言教學法、文本教學法和詞彙教學法。
本書並回顧教學法的發展歷史，展望未來發展趨勢，提出綜合使用教學法的新時代英語教學設想。
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廖曉青
1999-2003年師從國際著名第二語言習得專家Rod Ellis 教授，獲紐西蘭奧克蘭大學語言教學博士學位。
專著：《英語教育學》和《兒童英語教學法》，在English Language Teaching Journal, English Teaching Forum, TESOL Matters, New Zealand TESOL Journal, Many Voices等學術期刊發表論文。
研究方向：第二語言習得理論和英語教學法。
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第一章 教學法的分析模式
第二章 文法翻譯法
第三章 直接教學法
第四章 聽說教學法
第五章 情景教學法
第六章 認知教學法
第七章 全身反應教學法
第八章 默示教學法
第九章 社團語言學習法
第十章 暗示教學法
第十一章 學習策略教學法
第十二章 語言經驗教學法
第十三章 參與教學法
第十四章 整體語言教學法
第十五章 功能─意念教學法
第十六章 自然教學法
第十七章 內容導向語言教學法
第十八章 能力導向教學法
第十九章 任務型語言教學法
第二十章 專案教學法
第二十一章 多元智力教學法
第二十二章 合作語言教學法
第二十三章 文本教學法
第二十四章 詞彙教學法
第二十五章 對教學法的總體認識
第二十六章 教學法發展的歷史
第二十七章 綜合教學法
附錄 教學法一覽表
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