教育與哲學的關係極為密切，「哲學是教育的普通原理，而教育是哲學的實驗室」，乃是二者關係的最佳寫照。
任何有志於教育事業的工作者（主要是教師），都必須了然於「為何教？」「教什麼？」與「如何教？」而此則非有適當的教育哲學素養不為功。本書因從教育的形上向度、知識向度、倫理向度與藝術向度等觀點出發，探索並檢討教育哲學中諸多的根本問題，以幫助未來的教育工作者，具備基本的教育哲學的素養。
|
●伍振鷟
學歷：國立台灣大學教育學士、碩士
英國倫敦大學研究
經歷：師大助教、講師、副教授、教授、系主任、所長
中國教育學會理事長
中華民國比較教育學會理事長
中國文化大學教授兼教育學程中心主任
●林逢祺
現職：國立台灣師範大學教育系教授
學歷：國立台灣師範大學教育系碩士、博士
英國曼徹特大學哲學博士
經歷：臺北縣立板橋國中英文教師
國立臺灣師範大學教育系助教、講師、副教授
●黃坤錦
現職：中原大學人文與教育學院院長
學歷：國立臺灣師範大學教育系學士
國立政治大學教育研究所碩士
美國奧瑞岡大學教育博士
經歷：臺北建國高中教師
交通大學副教授兼研教組主任及共同科通識組教授兼召集人
交通大學師資培育中心專任教授
●蘇永明
現職：新竹教育大學教育系教授
學歷：國立臺灣師範大學教育系學士
高雄師範學院教育研究所碩士
英國諾丁漢大學博士
經歷：曾任縣政府教育局督學
|
PART 1 緒論
Chapter 1 教育、哲學與教育哲學的界說
Chapter 2 教育與哲學的關係
Chapter 3 教育哲學的功能
Chapter 4 教育哲學的範圍與研究方法
PART 2 教育上的形上向度
Chapter 1 教育本質論
Chapter 2 教育目的說
Chapter 3 教育價值論
PART 3 教育的知識向度
Chapter 1 心靈問題與教育
Chapter 2 知識判別與教育
Chapter 3 知識結構與教育
PART 4 教育的倫理向度
Chapter 1 人性問題與教育
Chapter 2 道德問題與教育
Chapter 3 社會正義與教育
PART 5 教育的藝術向度
Chapter 1 美感經驗與教育
Chapter 2 美怠創造與教育藝術
Chapter 3 美育與人生
|
|
