《國小數學教學實踐與行動》一書透過九個章節的系統性規劃，建構了從理論基礎到課堂實踐的完整框架，旨在提升數學教學品質並促進學生的數學深層學習。本書內容特色包括：
理論與實務的高度整合，以「動態教育模型」為理論基石，結合八項教學行動法則。不只討論理論，更為教師提供一份具體的「路線圖」，將抽象的品質評估轉化為可觀察、可執行的課堂行為。
從「程序熟練」轉向「深度推理」，強調數學學習應整合概念理解與程序流暢性。透過設計高認知挑戰的解題任務與運用多元表徵工具，引導學生從死記硬背轉向靈活、具適應性的思考應用。
建構以學生為中心的對話空間，倡導教師應從「傾聽數學」轉向「傾聽學生的數學」，重視學生思考的合理性與多樣性。透過具目的性的提問與有意義的論述，激發學生的主動參與，讓學生成為學習的主體與知識共同建構者。
本書不僅是教學技術的集結，更是一套兼顧數學教學品質與社會公平的教育學，為推動高品質數學教育提供了深厚的實踐基礎。
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陳嘉皇
學歷
國立高雄師範大學教育學系博士
任職
國立臺中教育大學數學教育學系特聘教授
專長
國小數學教材教法、數學課程設計、數學教學與評量、教師專業發展
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第一章 數學教學實踐與行動
第二章 學習目標
第三章 實施解題的任務
第四章 促進學生數學理解的教學提問
第五章 討論與溝通
第六章 表徵作為數學理解的工具
第七章 教導解題程序的流暢性
第八章 誘發學生的數學思考
第九章 提供數學主動學習的機會
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