圖解讓校務經營更簡單！
三大特色
●一讀就懂的校務經營入門知識
●文字敘述淺顯易懂、提綱挈領
●圖表形式快速理解、加強記憶
聯合推薦
文藻外語大學講座教授 蔡清華
國立暨南國際大學榮譽講座教授 吳清山
國立高雄餐旅大學校長 方德隆
嘉義市政府教育處處長 郭添財
新北市政府教育局局長 張明文
校務經營是學校夥伴每日必面對事務，校務經營若順當，則學校正向發展。
學校領導者在面對校務經營領導管理，本該秉持著領導理念、管理技術、學經歷背景、經驗智慧，靈活運用領導實務的藝術及技巧整體運作、細膩勾勒串聯、目標執行要求、專業務實溝通，找出專業模式及竅門，以促使校務整體運作順暢。
本書《圖解校務經營竅門》100則，藉由推動學校日常行政運作，領導者及處室主管常遇到的校務經營處理竅門，從領導者理念觀點及思維探索，按圖索驥開展學校內外助力。藉由各篇案例及圖解說明，以不同面向敘述，提供各類學校相似問題的解決之道。希望給學校夥伴、關注教育的家長讀者們，開展學校經營創新思維，促使學校正向躍進。
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焦熙昌
學歷
國立高雄師範大學教育學博士
經歷
康橋國際學校小學部校長
高雄市三所小學校長（兼任分校校長）
國小教師、組長、主任，39年教學經驗
發表教育期刊論文數22篇
候用校長實習輔導學校校長
高雄市第一屆體育卓越貢獻獎
公立幼兒園教保員、國中小主任複試委員
代表高雄師範大學出席國際中小學校長銀湖教育論壇
教育部108年校長領導卓越獎
國立高雄師範大學108年卓越貢獻校友
國立高雄師範大學65週年教育學系50週年系慶典範傳承—國小校長代表
國立屏東大學109年傑出校友
總統教育獎國小分組複審評選會委員
撰寫《圖解學校行政》一書（五南出版）
林志政
現職
南臺科技大學師資培育中心兼任助理教授
學歷
國立臺南大學特殊教育學博士
經歷
臺南市億載國民小學校長（含漁光分校）
臺南市歸仁國民小學校長
曾任國小教師、組長、主任，28年教學經驗
臺南縣、市政府教育局調用教師
中華醫事科技大學幼保系兼任教師
教育部110年校長領導卓越獎
教育部105年優良特殊教育人員
中華民國第5屆教育大愛「菁師獎」
臺南市108年師鐸獎
國立臺南二中第6屆傑出校友
教育部閱讀磐石獎評審委員
國立嘉義大學105週年校慶校長回娘家辦學經驗分享代表
各縣市國小幼兒園教師甄試複試委員
臺南市安平區教育會理事長
臺南市台窩灣樂讀協會理事長
臺南市童軍會第六屆副理事長暨榮評委員會召集人
中華民國童軍總會國家研習營助理訓練員
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第 1 篇 創新領導思維篇
Unit 1-1 應用領導人的變革法則
Unit 1-2 解凍固著
Unit 1-3 經營共好 願景領導
Unit 1-4 後英雄式領導
Unit 1-5 決勝未來的五種能力
Unit 1-6 校長格局
Unit 1-7 引進社會資源 協助學校創新
Unit 1-8 創新實務策略
Unit 1-9 觀念創新
Unit 1-10 技術創新
Unit 1-11 產品創新
Unit 1-12 服務創新
Unit 1-13 流程創新
Unit 1-14 活動創新
Unit 1-15 環境創新
Unit 1-16 文化創新
Unit 1-17 故事領導
Unit 1-18 為顧客思考
Unit 1-19 從A到A+的校園光電
Unit 1-20 融入組織
Unit 1-21 建立急迫感（危機訓練）
Unit 1-22 創造近程戰果
Unit 1-23 雲端專業諮詢支援外掛系統
Unit 1-24 引進外部豐沛藍海資源
Unit 1-25 開發分校競爭優勢
Unit 1-26 生命教育——故事行銷
Unit 1-27 獎善揚益 運動站
Unit 1-28 風雨球場改建
Unit 1-29 活化閒置空間
Unit 1-30 異業策略聯盟
Unit 1-31 領導魅力 開啟智能
Unit 1-32 終身學習校園
Unit 1-33 整合力
Unit 1-34 戰略聯盟
Unit 1-35 特色課程 品牌行銷
Unit 1-36 特色校園 國際交流
Unit 1-37 創新思考 整合教育資源
Unit 1-38 場地論
Unit 1-39 Friedman「黃金拱門衝突防制理論」
Unit 1-40 六項修練
Unit 1-41 知識螺旋
Unit 1-42 行動理論
Unit 1-43 變革領導者
Unit 1-44 校長在職輔導 師徒制校長實習
Unit 1-45 校長能力 欠缺總務經驗的初任校長
Unit 1-46 師傅校長輔導初任校長 側記
Unit 1-47 組織氛圍與校長心態
Unit 1-48 欠缺尊重專業及組織文化
Unit 1-49 挑戰新局 初操盤校務
Unit 1-50 明義變革策略啟動 走出自己的風格
第 2 篇 辦學素養實務篇
Unit 2-1 危機處理
Unit 2-2 風險管理
Unit 2-3 衝突管理
Unit 2-4 親和式領導（小型學校情境）
Unit 2-5 親和式領導（中大型學校情境）
Unit 2-6 親和式領導（防範策略）
Unit 2-7 韌性領導
Unit 2-8 依法行政
Unit 2-9 教務陪伴
Unit 2-10 學務陪伴
Unit 2-11 輔導陪伴
Unit 2-12 參與式領導（會議治理）
Unit 2-13 團隊領導（行政頻繁至穩定）
Unit 2-14 策略領導（主任為與不為）
Unit 2-15 組織文化引導
Unit 2-16 魅力領導
Unit 2-17 親師溝通（化解衝突）
Unit 2-18 文化領導（校中園）
Unit 2-19 學校品牌創作
Unit 2-20 創造二度學校（制度和溫度）
Unit 2-21 創新改變（家長會轉型）
Unit 2-22 組織文化調和（行政交接）
Unit 2-23 合理調整（CRPD）
Unit 2-24 合理調整（融合教育）
Unit 2-25 系統理論（大校規模）
Unit 2-26 危機管理（校安精準處理）
Unit 2-27 危機管理（具體回應）
Unit 2-28 關係行銷（信任護城河）
Unit 2-29 轉型領導（一年份書信撰寫）
Unit 2-30 關係建立（冪法則）
Unit 2-31 社會交換論（班級經營謬論）
Unit 2-32 情緒教育（從EQ 到SEL 實戰藍圖）
Unit 2-33 增能賦權（學習決定）
Unit 2-34 變革領導（公文書制度）
Unit 2-35 面面俱到（兼辦多校挑戰）
Unit 2-36 行政領導（行政不逃亡）
Unit 2-37 社區關係（善用新聞稿）
Unit 2-38 天花板效應（拔尖）
Unit 2-39 公共關係（化解誤解）
Unit 2-40 教學領導實作（教師研習規劃）
Unit 2-41 教學領導實作（校訂課程制定歷程）
Unit 2-42 教學領導實作（校訂課程實踐歷程）
Unit 2-43 教學領導實作（數據啟示）
Unit 2-44 價值領導（馬太效應在行政的啟示）
Unit 2-45 價值領導（馬太效應在教學的啟示）
Unit 2-46 創意領導（畢業典禮）
Unit 2-47 故事領導（教師BNI會議）
Unit 2-48 品牌經營
Unit 2-49 媒體宣傳
Unit 2-50 支持行政系統
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