儒家心學的轉型:從歸寂收攝到以心著性
作  者╱
陳佳銘
出版社別╱
五南
出版日期╱
2025/12/03   (1版 1刷)
  
目前無庫存
email:
I  S  B  N ╱
978-626-423-345-3
書  號╱
1XPK
頁  數╱
312
開  數╱
20K
定  價╱
480



  王陽明,為明代及中國歷史上重要和影響深遠的思想家、哲學家、儒家……等學者之一,他不僅是陸王心學的集大成者,也被後世尊稱為「陽明先生」,其學說對於中國、日本、朝鮮半島等都有重要且深遠的影響。

  本書重在探討明代心學的兩種思想型態,即王陽明的私淑弟子聶雙江所開創的歸寂學派、晚明心學家劉蕺山「以心著性」的思想,此兩者皆在修正王陽明所述的哲學思想,不宜將他們直接視為陽明後學。

全書包括兩篇、七章,即
前篇   儒家的超越體證型態:歸寂學派的流衍,共四章,包括聶雙江的歸寂於未發之中;羅念菴的收攝保聚;萬思默的洗心退藏易學;胡廬山之靈覺與天則。展示歸寂學派四位哲人的思想,並指出此學派的思想演進。

後篇   儒家的天人合一之學:五峰、蕺山系,共三章,包括
最圓滿的系統:五峰、蕺山系的哲學意義——指出牟宗三先生提出此第三系的哲學意義,即代表儒家道德形上學的完成。
胡五峰與劉蕺山的『以心著性』型態——分述胡五峰與劉蕺山「以心著性」之義理。
劉蕺山的經典詮釋——闡釋蕺山對《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》、《易經》各經典的詮釋。

陳佳銘

中正大學中國文學系教授,曾任中正大學中國文學系系主任,學歷為政治大學哲學系博士,中央大學哲學研究所碩士,輔仁大學哲學系學士,碩士論文為《劉蕺山的誠意慎獨之學與陽明致良知教之比論》,博士論文為《朱子理氣論在儒家形上體系中的定位問題》。學術專長為宋明理學、易經哲學、先秦諸子、意義治療學,並對於中國哲學各家皆有研究,在系內開設有中國思想史、儒家文獻選讀、周易、佛學概論、老子、莊子、先秦諸子專題研究、宋明理學專題研究等多種領域的課程。

序言

導論
一、陽明思想所遺留的哲學問題
二、歸寂學派的源流與發展
三、五峰、蕺山系的哲學意義
四、結論:從歸寂收攝到以心著性為儒家心學發展之完成

前篇  儒家的超越體證型態:歸寂學派的流衍
第一章 聶雙江的歸寂於未發之中
一、前言
二、聶雙江思想的基本型態
三、雙江思想是否合於陽明良知之教的宗旨
四、對聶雙江的哲學型態之檢討
五、雙江思想與「超越的體證」之哲學型態
六、結語

第二章 羅念菴的收攝保聚
一、前言
二、聶雙江思想型態的問題
三、從羅念菴之學的「三變」論起
四、羅念菴哲學的定位問題
五、結語

第三章 萬思默的洗心退藏易學
一、前言
二、萬廷言思想的淵源:聶豹之「歸寂」與羅洪先的「收攝保聚」
三、萬廷言的「心學易」之型態
四、對卦爻的解釋
五、對易圖的解釋
六、結語

第四章 胡廬山之靈覺與天則
一、前言
二、胡直思想的淵源
三、胡直的思想型態
四、結語

後篇  儒家的天人合一之學:五峰、蕺山系
第一章 最圓滿的系統:五峰、蕺山系的哲學意義
一、前言
二、牟先生對儒家哲學體系的定位—主觀性原則與客觀性原則
三、五峰、蕺山系的義理型態
四、五峰、蕺山系之價值
五、結語: 五峰、蕺山系提示了牟先生對儒家「天人合一」思想的觀點

第二章 胡五峰與劉蕺山的「以心著性」型態
一、前言
二、五峰、蕺山系的哲學意義
三、胡五峰的思想型態
四、劉蕺山的「以心著性」思想
五、結論

第三章 劉蕺山的經典詮釋
一、前言
二、「以心著性」型態與牟先生之判定所遭遇的挑戰
三、論劉蕺山的經典詮釋
四、結語

徵引書目

羊與貓的旅行:
看見國語課堂教
學的新風景
精彩漢語:初級
漢語教材(第二
冊)(法語版)
CHINOIS
SANS F
RONTI&#
200;RES
Tome 2
(隨書附線上聽
力QR Cod
e)
開啟創意的「英
美文學作品導讀

圖解閩南語概論
愛戀•生活•閱

平成式日本語學
習∼N5(隨書
附音檔QR C
ode)




導論

  本書《儒家心學的轉型:從歸寂收攝到以心著性》,在於探討明代心學的兩種思想型態,即是王陽明的私淑弟子聶雙江所開創的歸寂學派,以及晚明心學家劉蕺山的「以心著性」思想,此二系統之目的皆在修正王陽明的思想,故不宜將他們直接視為陽明後學,他們可算是在儒家心學系譜之中,但實不屬陽明系統。因此,若直接將他們視為陽明學,則可能會產生誤解,不但無法看清楚他們的思想面貌,亦可能會有貶低其學的可能。為此,此書導論必須對此問題再做說明,為論此議題,則必須先從王陽明所遺留的哲學問題談起。
一、陽明思想所遺留的哲學問題
  王陽明思想流傳至其後學產生了許多爭論,本書以為王陽明僅可視為儒家心學之正宗,但其實此系統不可能是完美無缺的,它有以下三種理論問題:第一是道德心與知識心二分的問題;第二是本心狹窄化的問題;第三是治惡工夫輕忽的問題,當然此三個問題並非不相關,而是彼此環環相扣而生。
(一) 道德心與知識心二分的問題
  陽明思想似乎有輕忽或排斥知識的問題,這源自於象山心學的「某則不識一箇字,亦須還我堂堂地做箇人」,就已經有如此取向。在陽明的談論中,則有「如何不講求」與「一日二日講之而盡」等為人所知。陽明在與徐愛的一段「心即理也。天下又有心外之事,心外之理乎」的討論之時,徐愛承認「舊說纏於胸中」,反問道「事父一事,其間溫凊定省之類,有許多節目,不亦須講求否」,陽明回答「如何不講求?只是有個頭腦,只是就此心去人欲、存天理上講求」,陽明指此心若能「去人欲、存天理」,則「便自要去」尋求冬溫、夏清之理,這等於是指人若能致良知,則自然會有去學習、尋求知識的動力。但是,嚴格地來看,這仍是道德與知識二分,並沒有解決任何理論問題。
  弟子又問他「且如事親,如何而為溫凊之節,如何而為奉養之宜,須求個是當,方是至善。所以有學問思辯之功」,是指單提致良知恐怕有所不足,必須另於事事物物上做窮理之功,方可達至「至善」,弟子質疑陽明的「一日二日講之而盡,用得甚學問思辯」,對於做道德實踐顯得不夠充分,且的確有輕視忽略知識的意思。對此,陽明以「良知不由見聞而有,而見聞莫非良知之用,故良知不滯於見聞,而亦不離於見聞」來回答,這看似可納入知識,實則這仍是將道德心與認識心劃上一條不可跨越的鴻溝。因此,他即一刀切地說「良知之外,別無知」,又說「專求之見聞之末,則是失卻頭腦,而已落在第二義」皆是此意,並沒有要調和知識與道德的意思。