漢字好好教 好好教漢字─部件卡(盒裝)
作  者╱
周碧香、馬偉怡、戚恕平、陳玉明合著(依姓氏筆畫排列)
出版社別╱
五南
書  系╱
華語系列
出版日期╱
2024/03/21   (1版 1刷)
  
即日起五南舊官網僅提供書籍查詢,如欲購書,請至五南新官網 https://www.wunan.com.tw/
I  S  B  N ╱
999-986-265-143-1
書  號╱
1XNS
頁  數╱
184
開  數╱
其他
定  價╱
800 (特價 632)

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本漢字教材突破傳統、固定的形式,編製符合漢字特點,適應外國人的學習需要,體現最新研究成果,故樂於推薦。--方麗娜

特色:
從「教學現場」出發,整合漢字本體知識、教學實務為一體,兼顧漢字教學的便利性。

強力推薦
前政治大學中文系教授 竺家寧
逢甲中文系教授   宋建華
前高雄師範大學華語文教學研究所   方麗娜
臺北教育大學語創系副教授   宋如瑜


漢字的教學,歷來認為是一個繁重的工作。一筆一畫地學習,成千上萬的漢字,如何學好它?這項工作一直是語文教學者努力的方向。

漢字在全世界的書寫體系當中是一套獨一無二的視覺符號系統,構造的理念跟拼音文字大不相同。拼音文字只是記錄語言的發音,附麗於語言,語言隨時在變,時隔久遠,拼音文字書寫的文獻就沒辦法有效閱讀。漢字不依附於善變的語言,有它獨立的生命,能經歷漫長的時光,跨越廣大空間,仍然能有效溝通。就有利累積智慧,傳承經驗。

另有紙本書《漢字好好教    好好教漢字——華語師培與漢字教學》及隨書附贈591張漢字卡,也建議教師購買,以便在課堂上搭配使用。
※推薦文
推薦序一
周碧香教授及其團隊新近完成了這部大作,把「漢字教學」用一種生動活潑的方式,重新做了詮釋與表達,嘉惠學子、弘揚文化,實在是功德無量。
我們都知道,漢字在全世界的書寫體系當中是一套獨一無二的視覺符號系統。構造的理念跟拼音文字大不相同。漢民族創造了這一套文字系統是有其深意存在的。拼音文字只是記錄語言的發音,附麗於語言,語言隨時在變遷,時隔久遠,用拼音文字書寫的文獻,就沒有辦法有效閱讀了。漢字不依附於善變的語言,有它獨立的生命性。能夠經歷漫長的時光歲月,跨越了廣大的空間地理,仍然能夠有效溝通。這樣,就有利於累積智慧、傳承經驗。漢文化的歷久不絕,漢字起了關鍵的作用。
西方歷史有如一個拋物線,無論是古埃及、亞歷山大、波斯、兩河流域的文明,都經歷了興亡盛衰,最後灰飛煙滅。只有中國的歷史文化能夠綿延久遠,有如大海的波濤,海浪一波又一波,歷久不絕,綿延長青。漢室雖經歷五胡亂華,沒有滅絕,唐室再度復興,又站起來了;再經歷契丹、突厥、五代十國的紛擾,也沒有滅絕,明代盛世又再度站起來了,重建了長城,鄭和的遠航,標誌了這個盛世。這種波浪形的文化,跟西方拋物線的文化,迥然不同的模式,也不得不歸功於漢字的獨特性。
廣東人遇到山東人,兩個都是東,可是此「東」非彼「東」,講話不能通,可是用漢字寫下來,卻能夠暢行無阻。到了日本,不通日語,漢字仍然可以作為溝通的橋梁。使用拼音文字的西方,葡萄牙人碰到了西班牙人,兩個人講話不能通的時候,寫下來,仍然是各自的語言,儘管如何咬「牙」,仍然不能通。這就是漢字不一樣的地方。
今天的小朋友,對於〈床前明月光〉都能夠朗朗上口,可是那是一千年前漢字書寫的作品。同樣一千年前的英文〈貝武夫〉,卻成了詰屈聱牙的古文獻,不但西方小朋友看不懂,即使西方的專家學者,也要埋首鑽研,才能夠解讀。這個差別,就顯示了漢字的獨特性。所以,漢字是超越了時間、空間的一套符號系統,是漢民族的智慧結晶。
漢字的教學,歷來認為是一個繁重的工作。一筆一畫地學習,成千上萬的漢字,如何學好它?這項工作一直是語文教學者努力的方向。周碧香教授及其團隊從多年的教學經驗當中,掌握了漢字的本源,抓住了漢字構
造的基本法則,設計了有趣的圖像,把漢字的學習變成了一篇娓娓動人的故事。這部大作的出版,傳承文化,造福教學,的確功莫大焉!願藉此推薦之,是為序。
竺家寧
2023年7月12日記於英國威爾斯大學

推薦二 成為漢字的代言人
傳統的漢字教學,多以許慎《說文解字》的六書為本,強化閱讀古籍能力,鮮少遍及芸芸眾生的識字需求,而如清代王筠以《文字蒙求》垂教於童蒙,可謂絕無僅有。然伴隨著學習華語熱風潮的興起,以讀書識字為導向的漢字教學,逐漸形成主流,並肩負起華語學習與文化認知的雙重重責。於此新舊交替之際,傳統漢字教學方法與教材,已不敷當前華語教學之需,而坊間新作的良莠不齊,似是而非的文字新解,著實令人裹足
不前。
周碧香教授學養深厚,尤精於文字、訓詁之學,加以潛心研究漢字教學方法多年,並以新觀點提出字源教學法與圖解識字教學法,既有理論的依據,亦符合當前教學的趨勢,深獲學界好評。然周教授並不以此自滿,與多位漢字教學者結合,從「教學現場」觀點出發,整合漢字本體知識、教學方法與教學實務為一體,歷經三年,推出《漢字好好教 好好教漢字—華語師培與漢字教學》一書。今觀本書篇章內容,既保有傳統漢字學的嚴謹,亦符合教學方法與實務的創新,而教學單元所示字例說解,原原本本忠於當前學術研究成果;字卡、部件卡的設計,也帶給漢字教學的便利,處處表現編寫團隊的用心,因略綴數語以紀其實。
宋建華
2023年7月23日

推薦序三 漢字教學真輕鬆
漢字是華語文教學的重要組成部分。因為漢字所記錄的是語素,而語素是音義的統一體,加上漢字的形體,所以漢字是形音義的統一體,這一點與音素文字不同。學習漢字時既要辨認字形,又要建立字形與字音、字
義之間的聯繫;且漢字體系龐大,字數繁多,結構複雜。因此,漢字教學不僅要考慮與漢語教學的關係,而且必須將書寫和認知分列為兩項教學目標進行總體設計。
漢字教學首先要涉及到教什麼,其次要涉及到怎麼教,這在漢字教材中都須有明確的呈現。就教學本質內容而言,漢字教學應該以漢字的本體為宗,即從字形入手。理想的漢字教材應是將單個漢字歸納入系統鏈內。
什麼時候教哪個漢字,不是取決於常用與不常用,也不是取決於語法、課文內容出現的先後,而是取決於該字在系統鏈中的位置與作用。因此漢字教材的編寫自然也應該在這一理論體系下,梳理、排列所講授的漢字群,突出漢字的系統性。坊間有關漢字教學的教材,有純理論的構想討論,也有具體方法的實證研究,但結合理論與實務、深入淺出地討論漢字教學的專著並不多見。
捧讀《漢字好好教 好好教漢字》此書,對書中漢字的分析與舉例都可見其用心之處。該書的第一編〈漢字本體知識〉,主要在建構華語教師漢字方面所需要知道的基本知識;第二編〈漢字教學知識〉則是漢字教學
的方法及可遵循的策略;第三編〈漢字教學實務〉將教學法以實例落實進課堂中;第四編〈主題漢字知識與教學建議〉以90個部件為首,將常用漢字加以解析,區分初級或中高級,整合漢字字源與演變;最後附上90張部件卡及本書例字卡,方便教師課堂上使用。此外,書中的〈漢字教學三十問〉,是編寫團隊在任教的漢字師資培訓班所收集來的問題集,從中精挑細選了提問度最高的三十個問題,分為「漢字教學策略」、「先備知識掌握」與「推薦資源」三方面,分別解答,並註明了相關章節,便於深入了解。
《漢字好好教 好好教漢字》從編寫內容與體例設計都可窺見作者群的巧思,深信華語老師必能透過本書的引導,在教授漢字時輕鬆找到適合學生學習的方式,以改進教學方法,突破教授漢字的瓶頸,創建有特色的漢字教學法,提高漢字教學的效率。
本漢字教材突破傳統、固定的形式,編製符合漢字特點,適應外國人的學習需要,體現最新研究成果,故樂於推薦如上。
高雄師範大學退休教授 方麗娜

推薦序四 漢字教學的專業嚮導
漢字是中華文化的載體,對外國學生來說,漢字非常有趣,學起來卻艱苦備嘗而常常大嘆「漢字好難學」,教師這一端自然也總感覺「漢字好難教」,教與學的雙方都容易受挫。
在教學現場,我們有時見到一些教師因專業不足而傳遞了錯誤的漢字知識;也有些教師學識淵博,卻苦於無法設計出高效的漢字課程。教好漢字,是華語教師的責任,更是無可迴避的挑戰。有幸周碧香教授與陳玉
明、戚恕平、馬偉怡三位教師推出了《漢字好好教 好好教漢字》,它結合了理論和實務,是一本漢字教學的實用指南。
《漢字好好教 好好教漢字》彷彿一位專業嚮導,領著我們翻山越嶺、長途跋涉,親歷了一個又一個的漢字教學秘境—〈漢字教學三十問〉解答了漢字教學過程中常見的疑點;〈漢字本體知識〉介紹了相關的基礎,例如:漢字的特質、源起與演變、構形辨析、意義和漢字文化等;〈漢字教學知識〉則透過漢字本體與教學實踐的連結,示範了如何將漢字知識轉化為具體的教學策略;〈漢字教學實務〉呈現了教師日常工作的各個重要環節,從教學準備、教學操作到活動設計都包羅其中;〈主題漢字知識與教學建議〉分享了十四個教學案例,教師可從中得到啟發,進以優化教學。
讀完這本書,不僅知識的視野開闊了,內心也充滿了感恩與感動。感恩,源於這本書能讓教師在漢字教學上得心應手;感動,則來自作者群真誠無私的奉獻。《漢字好好教 好好教漢字》對教師「把漢字教好」大有
助益,而這正是學生「把漢字學好」的前提。
宋如瑜
2023/7/20於關渡

周碧香
現職:國立臺中教育大學語文教育學系副教授兼系主任
學歷:中正大學中國文學博士
經歷:
臺中師範學院育語文教育學系助理教授
中正大學中文系兼任助理教授
遠東技術學院通識中心助理教授
南榮工商專校國文科講師
華語文師資培訓「漢字構形」、「漢字教學」、「口語表達」課程授課講師
漢字文化工作坊主講人
漢字教學工作坊主講人
One-Asian Community and Chinese Culture 計畫主持人

馬偉怡
現職:華語教師
學歷:東吳大學中文系學士暨中文所碩士
經歷:
國立政治大學華語文教學中心華語教師
國立臺灣大學華語教學碩士學位學程兼任講師
僑委會委任海外華裔青年語文班課程主任
國內華語教學師訓班講師

戚恕平
現職:國立臺北教育大學華語文中心教師
學經歷:北京大學中國語言文學系學漢語言文字學專業碩士
經歷:
逾十年華語文教學經驗
參與華語文數位學習教材開發

陳玉明
現職:國立清華大學兼任講師、僑委會海外青年華語文研習班課程主任
學經歷:國立臺中教育大學語文教育學系博士生
經歷:
僑委會暑期海外巡迴教師
資深華語教師、文化教師
國內外華語教學師訓班講師
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