質性研究法提供人們另一副透鏡，帶領人們看見不一樣的世界。本書各章主題，主要源於作者教學和指導質性研究時，發現的困難點，嘗試為研究新手們解開難點。本書共分三篇九章，【理念篇】包括四章：①「以譬喻認識質性研究與量化研究：你用哪副透鏡看世界」、②「質性研究的全貌與派別：文學家與科學家共用的大傘」、③「後現代質性研究：求真難，何不求善求美求治療」、④「質性研究常受質疑的問題：理論？量尺？代表性？客觀性？」。【方法篇】包括二章：⑤「質性研究者的快思慢想：整體直觀與邏輯思考」、⑥「質性資料分析的五步驟：在抽象階梯上爬升」。【應用篇】包括三章：⑦「行動研究的知識論與實作：世界是互動出來的」、⑧「質性評鑑興起中的觀念變遷與啟示：因果、事實、正義」、⑨「文本分析方法論及運用：教科書怎樣分析」。
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張芬芬
國立臺灣師範大學教育研究所博士(Ph. D.)
英國曼徹斯特大學訪問學者
臺北市立大學學習與媒材設計學系教授(現職)
曾任職
國民中學、教育部、淡江大學
臺北市立教育大學課程與教學研究所所長
臺北市立大學學習與媒材設計學系主任
「中華民國課程與教學學會」祕書長8年、理事長4年
【課程與教學季刊】(TSSCI期刊)副總編輯(8年)、總編輯(4年)
學術專長
質性研究方法論、教育研究法、課程與教學、潛在課程、教師專業發展、師資培育
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第一篇 理念篇
第一章 以譬喻認識質性研究與量化研究:你用哪副透鏡看世界
第二章 質性研究的全貌與派別:文學家與科學家共用的大傘
第三章 後現代質性研究:求真難，何不求善求美求治療
第四章 質性研究常受質疑的問題:理論?量尺?代表性?客觀性?
第二篇 方法論
第五章 質性研究者的快思慢想:整體直觀與邏輯思考
第六章 質性資料分析的五步驟:在抽象階梯上爬升
第三篇 應用篇
第七章 行動研究的知識論與實作:世界是互動出來的
第八章 質性評鑑興起中的觀念變遷與啟示:因果、事實、正義
第九章 文本分析方法論及運用:教科書怎樣分析
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