★本書在使讀者了解諮商理倫理、理論與基本諮商技巧，除了將諮商理論做不取向的詳實整理外，還針對諮商師的準備與基本諮商技術做介紹。
★本書將每一個單元分為兩頁，一頁文一頁圖，左右兩頁互為參照、互補，增進讀者理解與閱讀效率。
諮商理論與技術是諮商師訓練的入門，主要是介紹諮商基本的理論流派以及諮商師必須知道的倫理議題，對於助人專業者的基本功是重要地基。
本書介紹諮商師的準備、諮商理論的幾個不同取向（動力取向、體驗與關係取向、行為取向、認知行為取向、後現代取向、與生態脈絡取向）、以及基本諮商技巧。適合諮商、社會工作等相關助人科系學生閱讀。
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邱珍琬
現職：
屏東教育大學教育心理與輔導學系教授
學歷：
德州理工大學諮商師教育博士
經歷：
筆名仞岡，已出版《從逆境走來 滿心正能量》（達觀）、《國小諮商實務與案例分析》（五南）、《給大一外甥的四十封信》（雅書堂）、《認識心理諮商的第一本書》（五南）、《小學生諮商》（五南）、《女孩勇敢向前衝》（驛站）、《認識心理諮商的第一本書》（書泉）、《關鍵溝通，讓你更成功》（書泉）、《諮商理論與技術》（五南）、《一位心理學博士給外甥的五十封信》（驛站）、《協助自傷青少年──了解與治療》（五南）、《父親形象與其轉變》（五南）、《生活的道理》（德威）、《生命是很棒的禮物》（德威）、《心理衛生》（五南）、《諮商技術與實務》（五南）、《遇見諮商》（書泉）、《留學紀事》（書泉）、《女性主義治療理論與實務》（五南）、《我們的父親母親》（書泉），《要愛不要傷害－家庭溝通宅急便》（書泉）、《尋回失落的一角》（宏道）、《A+大學生的42把關鍵鑰匙》（宏道）、《成長書》（東陽）、《親職教育》（五南）、《做個諮商人》（心理）、《作自己的諮商師》（書泉）、《國小校園欺凌行為與對應策略》（東陽）、《甜蜜的婚姻書》（新迪）、《我的家缺角了—一個心理治療師的觀察》（張老師）、《完美的分手—失去，沒甚麼大不了》（書泉）、《有情人生》（廣廈）、《簡簡單單的生活哲學》（宇河）、《仞岡散文》、《背景》（文祥）、《短歌吟》（知青頻道）等；合著作品見於《圍爐夜話》、《飲冰室夜話》數集（台視文化），《這會是一季美好的冬》、《生命果真如此輕易》、《貼近每一顆溫柔的心》（張老師文化），譯作有《協助自傷青少年》（五南）、《傾聽》（遠流）、《教養新好男孩》（書泉）、《人格心理學》（合譯，五南）、《焦點諮商在國高中的運用》（天馬）等；專文連載有<人間失格>（希代）等，其他學術著作見專業期刊。
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序
第1章 輔導原理簡介
1-1 為什麼需要輔導原理與實務的知能
1-2 輔導的定義
1-3 輔導專業的團隊
第2章 學校輔導工作
2-1 學校輔導工作現況
2-2 學校輔導工作編制
2-3 輔導生態圈理念
2-4 學校輔導工作目標與內容（一）
2-5 學校輔導工作目標與內容（二）
2-6 學校輔導工作目標與內容（三）
2-7 學校輔導工作目標與內容（四）
2-8 學校輔導工作目標與內容（五）
2-9 學校輔導工作目標與內容（六）
2-10 各層級學校的輔導工作重點
第3章 輔導教師的準備
3-1 輔導教師的準備
3-2 專業團隊的縱貫聯繫與合作
3-3 適當的危機敏感度與警覺性
3-4 自殺警訊
3-5 兒童青少年受暴徵象（一）
3-6 兒童青少年受暴徵象（二）
第4章 輔導教師與專業倫理
4-1 為何需要專業倫理
4-2 當事人的權利與諮商師的權利（一）
4-3 當事人的權利與諮商師的權利（二）
4-4 當事人的權利與諮商師的權利（三）
4-5 當事人的權利與諮商師的權利（四）
4-6 保密在倫理與法律上的意義
4-7 界限與多重關係
4-8 越界與跨界
4-9 專業能力與訓練
4-10 督導與諮詢
4-11 理論、執業與研究
4-12 配偶或家族諮商注意事項
4-13 價值觀與性別敏感度
4-14 團體諮商注意事項
4-15 社區工作注意事項
4-16 線上諮商的倫理議題
4-17 輔導教師可能會遭遇的倫理議題
4-18 多元文化知能
4-19 如何做好最佳的倫理判斷與行動
第5章 輔導教師的自我覺察
5-1 自我知識
5-2 諮商師的價值觀
5-3 覺察是經過刻意訓練
5-4 危機處理與敏感度
第6章 輔導教師提供的服務
6-1 學校輔導工作
6-2 間接服務項目
6-3 輔導教師服務學生方式
6-4 諮詢
6-5 班級輔導
6-6 團體諮商
6-7 團體進行注意事項（一）
6-8 團體進行注意事項（二）
第7章 諮商理論與取向
7-1 人本取向（一）
7-2 人本取向（二）
7-3 阿德勒（個體）心理學派（一）
7-4 阿德勒（個體）心理學派（二）
7-5 阿德勒（個體）心理學派（三）
7-6 完形學派（一）
7-7 完形學派（二）
7-8 完形學派（三）
7-9 存在主義學派（一）
7-10 存在主義學派（二）
7-11 心理動力取向（一）
7-12 心理動力取向（二）
7-13 心理動力取向（三）
7-14 客體關係學派
7-15 認知行為取向（一）
7-16 認知行為取向（二）
7-17 多元治療模式
7-18 認知治療（一）
7-19 認知治療（二）
7-20 認知治療（三）
7-21 溝通交流分析理論（一）
7-22 溝通交流分析理論（二）
7-23 溝通交流分析理論（三）
7-24 現實治療（一）
7-25 現實治療（二）
7-26 後現代取向
7-27 敘事治療（一）
7-28 敘事治療（二）
7-29 家庭（族）治療（一）
7-30 家庭（族）治療（二）
7-31 家庭（族）治療（三）
7-32 家庭（族）治療（四）
第8章 諮商技巧入門
8-1 個案概念化
8-2 諮商室的布置與物理環境
8-3 傾聽（一）
8-4 傾聽（二）
8-5 怎麼問問題（一）
8-6 怎麼問問題（二）
第9章 適合兒童與青少年階段的諮商理論與其應用
9-1 阿德勒的自我心理學派（一）
9-2 阿德勒的自我心理學派（二）
9-3 焦點解決取向
9-4 認知行為治療（一）
9-5 認知行為治療（二）
9-6 現實治療
9-7 家族治療取向（一）
9-8 家族治療取向（二）
第10章 兒童與青少年諮商注意事項
10-1 現代孩子面臨的挑戰
10-2 了解兒童與青少年發展特色與任務
10-3 兒童階段最常出現的關切議題
10-4 與兒童建立關係的方式
10-5 資料蒐集方式
10-6 兒童團體諮商
10-7 青少年諮商注意事項（一）
10-8 青少年諮商注意事項（二）
10-9 青少年諮商注意事項（三）
10-10 青少年團體諮商
參考書目
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