從自我到社群的生命教育

決定要撰寫《生命教育》這一本書，經過許多掙扎，因為一本書的完成需要投注許多心力與時間，像是做許多的文獻的蒐羅與閱讀，加上還有字數的壓力，而我幾年前診斷出眼部患有不可逆的疾病，我也擔心萬一不能如期完成該怎麼辦？然而最近鄭捷在北捷殺人、名記者與藝人相繼自殺事件，龔重安刺殺八歲女童案，以及報章大幅披露關於年輕一代網路族的關切議題（如無感、缺乏競爭力、乏目標），讓我重新去思考這本書的可能性。

我面對的一個重要困境是：到底應該從哪一個角度來寫生命教育？坊間已經有不少有關生命教育的教科書與書籍，多我寫的這一本又有甚麼不同？即便坊間有許多的生命教育書籍，然而我在上此門課時，總覺得有些議題似乎應該出現、但是卻沒有在內容之中，這是主要撰寫此書的動機。「生命教育」不好上，而且包羅甚廣，也不是這本書可以涵括，但是我願意以自己上課的一些核心重點做投石問路，希望類似的課程可以更切實際、也更鮮活。生命教育是通識課程，許多老師都將其上得很鮮活、有趣，不僅讓學生可以獲得許多的資訊、開拓了視野，更可以在日常生活中履行，這才是生命教育的真正目標。在本書中將「生命教育」與「死亡教育」交替使用。

我寫教科書常常是情非得已，主要是發現市面上無適用書籍，或者是希望將書的內容變得淺顯易懂，所以這本書也希望朝著這個目標前進，儘量讓它不掉書袋、淺顯易讀，畢竟知識的傳播還是要有人願意去接觸、去讀，才有成效。本書雖然設定是以一般大學生為閱讀對象，但是全文中所引用的一些資料也會涉及準諮商師，這與我所熟悉的資料有關，另外也是期許諮商人（專業助人者）以及其他未來各行業的專業人士，可以在努力經營自己的專業同時，也關注生命的重要議題，活出充實亮麗的人生！

本書主要針對大學生，主要內涵乃針對自我與周遭環境的覺察及省思，本書的組織是從一句話開始，然後作主題論述，最後會加入「活動」的建議。這一本《生命教育》不是用來說教，也儘量不用制式的教科書方式呈現，而是希望可以真正傳達生命教育的真諦與意涵。生命教育的撰寫當然也若生命一般，可以有不同的形式與樣貌。為了區分市面上不同主題或重心的「生命教育」書籍，本書會從個人角度延伸到社群，主要目的偏重於「反思」與生活「實踐」的部分。