台灣原住民族群甚多，每一族群皆有不同的歷史傳承、地理環境、文化模式，因此在社會文化特質上，各有獨到之處，不宜視其為單一同質性團體來認識與理解。本書專注於排灣族一族，以探究族群在教育適應上目前面臨的問題，及其傳統教育所富涵的精神與旨趣。希望藉由審視現狀、回顧過去，從中發現提升未來教育品質的可能方向。
本書自社區概念切入，視社區為教育措施運作的重要脈絡，從「脈絡化」觀點去探討排灣族教育的諸多面向。也就是說，透視排灣族社區環境中所存在的政治運作、社會結構、思想信念，並且把這些錯綜複雜的網絡所形成的價值體系視為脈絡，來進行教育研究。
更要緊的是，本書是一個民族誌研究報告。作者相信，無論是以傳統民族誌或詮釋民族誌對教育問題進行深度瞭解，都有其重要性。因為它不僅增加吾人對不同文化的理解，更打開己文化與他文化間的對話空間。通過它，溝通朝雙向展開。
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現職：國立屏東教育大學台灣文化產業經營學系教授兼進修學院院長
學歷：美國新澤西州州立羅格斯大學教育學博士
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第一章 序論：民族誌研究法
壹、意義的尋求
貳、民族誌研究方法及紮根理論
參、從傳統民族誌到詮釋民族誌
肆、關於我的研究
第二章 社區與學校：理論之連結
壹、理論基礎
貳、相關研究發現
第三章 排灣族社區與學校之互動關係：課程與文化
壹、絲堤村與絲堤國小的地理人文環境
貳、國家教育體制中的排灣小學
參、排灣族社區氛圍中的排灣小學
第四章 排灣社區策略與學校教師角色
壹、社區與學校之策略關係
貳、學校教師之角色
第五章 排灣傳統教育觀之詮釋研究：種子精神再發現
壹、資源與環境之教育意涵
貳、神話傳說之教育意涵
參、婚姻、長嗣及頭目制度之教育意涵
肆、種子精神再發現
第六章 結論、建議與反思
壹、結論
貳、建議
參、多重意義之民族誌研究
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