本書深入教育工作者最關注的兩項議題：評量方法與有效學習，徹底研究多元評量、揭示差異化教學如何精進不同年段與領域的學習過程。
作者Carol Ann Tomlinson和Tonya R. Moon先將差異化做一概述，再著重其理論如何應用於各種形式的評量，如：前測、形成性評量、總結性評量及成績單等。閱讀此書後，對於差異化評量方法的斬獲：
․提升學生興趣及動機；
․澄清教師教學的重心；
․強化師生習得之信念；
․幫助教師了解個別學生異同，促進有效教學。
Tomlinson和Moon強調教與學的五個要素（課程、引導、評量、學習環境和課堂領導/管理）間的相互關聯，以及無論學生學習起點為何，保持學生對於所學知識、理解和技能一以貫之的重要性。書中所示之詳細情境，說明如何以差異化的三個變項（學習準備度、興趣和學習風格）設計評量，及如何提升評量的效度。
本書奠基研究基礎，結合作者課堂教學實務，深入淺出，為探索、奮力發揮真實潛能的教師與學生，勾勒出兼具理論與實務的學習樣貌。
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Carol Ann Tomlinson
美國維吉尼亞大學教育領導領域副教授
Tonya R. Moon
美國維吉尼亞大學教育領導領域教授
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※譯者簡介
張碧珠、呂潔樺、林芯汝、劉慧平、陳雲釵、賴筱嵐、蔡宛臻
張碧珠
現職：TheπProject Groups執行長
經歷：教育部普通高級中學英文學科中心師資培訓計劃協同主持人
教育部普通高級中學英文學科中心執行秘書
教育部94高中英文課綱委員
教育部高中英文教科書審書委員
國教院英語文素養命題/修審委員
學歷：美國華登大學課程教學與評量教育博士
國立臺灣師範大學英語研究所英語教學碩士
呂潔樺
現職：國立華僑高中英文教師
教育部普通高級中學英文學科中心教學資源研發推廣小組研發老師
經歷：教育部普通高級中學英文學科中心研發教師
國教院英語文素養命題/修審委員
學歷：國立臺灣大學外國語文學系碩士
林芯汝
現職：苗栗縣立興華高中英文科專任教師
教育部普通高級中學英文學科中心研發教師
經歷：苗栗縣立興華高中英文科專任教師
教育部普通高級中學英文學科中心初階/進階種子教師
學歷：國立師範大學英語教學所碩士
劉慧平
現職：教育部普通高級中學英文學科中心進階種子老師
臺北市立景美女中英文科教師兼任導師
經歷：國立基隆女中英文科教師兼任導師
學歷：國立臺灣大學外國語文學系碩士
陳雲釵
現職：高雄市立文山高級中學英文教師
教育部普通高級中學英文學科中心進階種子教師
高雄市十二年國民教育課程發展團隊高中團英文兼任輔導員
經歷：教育部國際教育融入課程設計團隊成員
教育部國際教育校本課程模組編輯小組成員
2015大考中心英語聽力第二次測驗審題教師
2016國家教育研究院英語文素養試題審修小組成員
學歷：國立中山大學教育研究所博士班進修
賴筱嵐
現職：新北市立清水高中英文教師
經歷：2012-2015教育部普通高級中學英文學科中心種子教師
學歷：國立政治大學英國語文學系
國立臺灣師範大學英文所文學組碩士
蔡宛臻
現職：臺北市文德女中英文教師
經歷：教育部普通高級中學英文學科中心種子教師
第一屆「閱讀中國翻譯史」學員（香港中文大學）
香港蘇富比藝術、教育類特約譯者
英國伊頓公學「莎士比亞第一對開本」香港展中文翻譯
學歷：輔仁大學翻譯研究所
國立中央大學英美語文學系學士
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第一章 差異化：概述
第二章 評量與差異化教學：理解的框架
第三章 前測：單元開始時，對學生起始行為的瞭解
第四章 持續性評量： 在教學過程中瞭解學生定位
第五章 總結性評量：以單元重點檢視學生學習
第六章 評量、評分與差異化
第七章 回顧與展望
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