本書是整合研究者過去四年來，二個國科會個別型專案研究以及一個整合型專案研究之成果，提煉改寫而成，資料來源包括：合作行動研究的質性與量化資料，以及實證調查研究的資料。除了第一章是概覽，第二章文獻分析外，第三章是前述三個研究的整體概念架構，第四章與第五章是在同一個假設引導下的研究成果，第六章與第七章則是在不同的假設引導下的成果，目的在幫助讀者看見學習型學校的模型與具體的實施途徑，希望有助於學習型組織方案從概念到實踐，加速學校組織學習的成效，建構更多有效能的學校，使學校教育能超越學生個人家庭背景因素所造成的限制，擴大教育機會均等，幫助每個學生學習、改變以及感受到自己能力的增強。
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魏惠娟
現職：國立中正大學成人及繼續教育研究所教授
學歷：美國明尼蘇達大學教育政策與管理研究所碩士、博士
國立台灣師範大學國文系(所)學士、碩士
經歷：中學教育
研究頜域：成人教育方案規劃、成人教育行政與組織管理、婦女與兩性教育
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第一章 緒論：打造學習型學校的四個W
第一節 為什麼(Why)要成為學習型學校？
第二節 如何(How)營造學習型學校？
第三節 這樣就是嗎(Whether)？
第二章 文獻分析：學習型組織的發展
第一節 學習型組織的概念
第二節 學習型組織的實施策略、障礙與因應
第三節 學習型組織的評鑑
第三章 概念架構：學習型組織方案規劃的思考
第一節 概念架構的發展
第二節 學習型學校發展之概念架構
第三節 對於學習型組織概念架構的反省
第四章 學習型學校方案的實踐
第一節 合作行動研究的實踐
第二節 學習型學校方案實施結果
第三節 學習型學校的實施策略
第五章 學習型學校方案的實踐結果
第一節 昨日國小的改變情形
第二節 明日國中的改變情形
第三節 學習型學校方案實踐：明日國中學校願景發展模式
第四節 學習型學校方案實踐的結果：討論與建議
第六章 學校效能與學習型學校
第一節 學校效能與革新方案
第二節 概念與方法
第三節 學習型學校的特色
第四節 學習型學校的反思與建議
第七章 學習型組織發展的另一種途徑：知識管理
第一節 知識管理的意涵與實施
第二節 知識管理系統與學習型組織
第三節 建構知識管理系統的根本思考
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