書寫是讓看不見的被看見。
書寫的重要心法：思維邏輯、語言風格的「完整」及「充分」。
在「閱讀」中觀察「如何書寫」；在「書寫」中體現「閱讀質量」。
書寫是一種自我存在的呈現，是多年後，驀然回首之際，得以回憶的清明的美麗。告訴你事實與證據，你會學習；告訴你真理與價值，你會相信。但，我知道，如果告訴你故事，它能一輩子住進你的心裡。寫下你的、我的、他的故事，我們不僅在別人的故事裡留下自己的眼淚，也讓自己在自我的書寫中，留下記憶的景深與畫面。
寫作不是天才論，而是有方法可論，有步驟可學，透過觀看他者以照見自我的書寫，逐步從覺知、辨析、認識、建構而後內化，這是書寫的歷程，也是認知的歷程；滌清多元發散的思維，才具聚焦與收束成為可視的文字。
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楊曉菁
現職：
彰化師範大學國文學系副教授
研究專長：
古典散文、文心雕龍、閱讀與寫作教學、華語文教學與研究
著作：
一、學術專著：
《華文閱讀教學策略研究》
《閱讀理解與修辭批評》
《中文閱讀策略研究：以《文心雕龍》「文術論」為理論視域》
《國語文非選擇題怎麼寫》
二、一般著作：
《打開古人的內心小劇場》
《階梯寫作──微書寫時代的邏輯、思辨與寫作力》
《閱讀不偏食──30篇文字的美味關係》
《古文今讀》
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前言
第一章 反思與回望：直面寫作問題的種種現象
第一節：溫情式的理盲與多讀就會寫？
第二節：語言癌存在嗎？語言癌是冗詞贅字嗎？
第三節：口頭語與書面語是互斥？還是交融？
第四節：語言與文字共構的表達能力
第二章 覺知與辨析：為自己開立寫作處方簽
第一節：意識個體寫作的問題點
第二節：認知「寫得出」及「寫不出」的癥結
第三節：釐淸文學與非文學、分別知性與感性
第四節：嘗試身手，調整病句
第三章 認識與內化：文章的內部與外延
第一節：寫作的基本目的──敍說詮釋、溝通表達
第二節：解剖文章的組成要素：字、詞、句與段落
第三節：協調於文字之外──標點符號的樣貌與姿態
第四節：文章寫作的基本元素──語法、修辭及邏輯
第四章 分析與對照：中西方寫作相對論
第一節：認識「敍事」、「描寫」、「說明」、「議論」之手法
第二節：寫作手法的交融與活用
第三節：中英文寫作手法的對比與借鑑
第五章 建構與延展：構詞、造句、組段與謀篇
第一節：文字上開出花來──詞彙的樣態
第二節：如何寫出好句子──句子的樣態
第三節：如何架設充分的邏輯──段落的鋪排
第六章 起身與跨步：文章寫作的類型
第一節：長話短說與化繁為簡
第二節：資料判讀、文獻述評
第三節：評論寫作與觀點闡述
第七章 跨域與越界：當代文字力的能量
第一節：多型態文字轉譯
第二節：廣吿文案起手式
第三節：數位時代微書寫
第八章 結語
一、寫作後的反饋機制
二、小結
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