麗雲老師的寫作思路引導課套書【3~6年級】(全套4冊)
課本好好用!從課本出發紮實校訂讀寫能力,適合使用康軒、南一、翰林版本的老師和學生
YX50+YX51+YX52+YX53
作  者╱
陳麗雲
出版社別╱
小五南
書  系╱
悅讀中文
出版日期╱
2023/10/01   (1版 1刷)
  
即日起五南舊官網僅提供書籍查詢,如欲購書,請至五南新官網 https://www.wunan.com.tw/
I  S  B  N ╱
978-626-366-592-7
書  號╱
YX58
頁  數╱
780
開  數╱
20K
定  價╱
1500

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陳麗雲
*輔仁大學、臺北教育大學兼任講師、新北市修德國小退休教師
*臺北教育大學語文教學碩士、東吳大學中文系、臺東師專78級語文組
*臺灣、香港、澳門國語教科書編寫作家,語文專欄作家
*臺東大學傑出校友,新北市SUPER教師
*獲邀至新加坡、兩岸四地語文教學名師專家論壇(研討會)、名師主題工作坊演講與公開課逾七十場
*2018年起迄今,開設「小學語文閱讀寫作實戰課」、「麗雲老師寫作魔法課」、「麗雲老師的閱讀理解課」直播課

  推廣閱讀多年,用雙腳愛臺灣,精采風趣的演講深受各級學校師生與家長喜愛。著有:《麗雲老師的修辭遊戲課1:聯想表意有妙招》、《麗雲老師的修辭遊戲課2:優美華爾滋》、《發現統編版習作的奧祕》、《麗雲老師的人物故事課》、《麗雲老師的議題群文閱讀課》、《麗雲老師的寫作點線面》、《麗雲老師的閱讀寫作直播課》、《寫作有妙招 閱讀一把罩》、《麗雲老師的故事專賣店》、《麗雲老師的閱讀小學堂》、《寫作好好玩》、《閱讀有妙招 教學馬上好》、《識字真有趣》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》、《語你同行──玩出素養的語文課》等書。

◎《麗雲老師的寫作思路引導課【3年級】》

序 寫作是我舉起世界的支點

第一課 我的○○(身邊熟悉的人)
有序觀察

第二課 ○○遊記
定點法與步移法

第三課 用點心(看圖寫作)
敘述四要素

第四課 最〇〇的時候
敘事順序和重點

第五課 我的寶貝(描寫物品)
靜態描寫

第六課 我最喜歡的〇〇(動物或植物)
動態描寫

第七課 我是○○(想像作文)
自述文的寫作

第八課 看圖寫故事
故事梯

第九課 劇本改寫成故事∼〈聰明的鼠鹿〉
形式改寫

第十課 動物類說明文(○○)
說明文取材

◎《麗雲老師的寫作思路引導課【4年級】》

序 寫作是我舉起世界的支點

第一課 值得我學習的名人
名人故事的寫法

第二課 我終於學會了OO
倒敘法

第三課 請到我的家鄉來(說明文)
散列式結構

第四課 我的魔法寶物
擴寫

第五課 童詩仿寫(OO)
仿寫

第六課 讀書報告
讀書報告的結構

第七課 向大自然借點子
查找資料、整理資料

第八課 故事改寫∼三借芭蕉扇
內容改寫

第九課 OO的拿手菜
感官摹寫

第十課 精采的校慶
點面結合

◎《麗雲老師的寫作思路引導課【5年級】》

序 寫作是我舉起世界的支點

第一課 看見OO的美麗與哀愁
敘述與描寫

第二課 有趣的商標  
說明的方法

第三課 在OO中成長 
設問開頭

第四課 OO尋寶記 
故事場景

第五課 真正的勇敢  
論據的寫法

第六課 OO的甘苦談(採訪稿) 
六何法學提問

第七課 地球發燒了    
事理說明文

第八課 如果我是OOO(想像作文)  
從想像中發展自己的觀點

第九課 一份特別的禮物  
間接抒情

第十課 最好聽的聲音  
取材有新意

◎《麗雲老師的寫作思路引導課【6年級】》

序 寫作是我舉起世界的支點

第一課 談合作
查找資料

第二課 童詩創作∼OO(以臺灣美食為主題)
聯想

第三課 一則故事的省思  
舉例法

第四課 寫一封信給OOO(小說人物) 
小說三要素

第五課 旅行教會我的事  
敘事說理

第六課 一張舊照片  
今昔法

第七課 記憶中的美味
借物抒情    

第八課 如何成為更好的自己 
如何型的議論文

第九課 寫給二十年後的自己 
想像作文

第十課 離別的滋味   
抒情的方法

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堂新奇好玩創意
的修辭課,讓好
難的修辭考題變
簡單,下筆寫作
文字字句句都是
風景!




《麗雲老師的寫作思路引導課【3年級】》

第二課 ○○遊記/編寫:陳麗雲

定點法與步移法
◎掌握「一段一景點」的結構,配合參觀位置移動,寫遊記就能輕鬆自在了!

閃耀的寫作光芒
  我們都愛旅行,更愛學校舉辦的戶外教育日,可以和老師、同學一起出遊,這是多開心的一件事啊!可是,回來後要寫遊記,遊記該怎麼寫才不會變成流水帳呢?
  遊記就是將「旅遊」中所見所聞和所思所感「記述」下來。所謂「遊」就是瞧、登、走的體驗;「記」則要描寫景物特點,抒發自己的情感。所以,遊記就是把旅行中的所見所聞、經歷和感受寫成的文章。
  寫遊記並不是要你寫一張行程表,一一說明你去了哪些地方,而是要找出當地的特色。如果是坐在車上,視線所看的和「走」過、「路」過是不同的。不同的地方,景物的特點一定不同。只有把它們的獨特之處(特有的鮮明的特點)描繪出來,才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的陶冶和享受。譬如臺南這個古城,得走一走、逛一逛才能明白,它的特色就在「古」,就在「歷史」,寫臺南遊跟寫臺北行,掌握的特點就不同。你寫的遊記,那是一個什麼樣的地方?有人和你一起同行嗎?除了賞景,有其他的活動嗎?……

從課本學讀寫
  寫遊記的重點是景物描寫,就是對自然風光、建築物、動物、植物等景物的描寫,所描寫的景物在文章裡占重要位置。三年級的教材中都出現寫景文章,且皆要求要習寫作文。例如: 
版本               康軒          南一      翰林
課文              〈安平古堡參觀記〉 〈和魚一起游泳〉  〈阿塱壹古道〉
學習地圖(統整活動、語文天地) 寫作有方法∼寫景   如何寫景      寫景物有順序
習作(作文題目)        ○○遊記       我和大自然的約會  遊記