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陳嘉英
景美女中語文資優班教師及召集人
台北市國文輔導團員
國文學科中心研究教師
台北市特殊優良教師
台北市super教師
台灣省師鐸獎
著作
《凝視古典美學：高中古文鑑賞篇》
《感官獨奏與越界：打造創意的版圖》
《作文課上加減乘除：理性與感性的創意敘寫》
《作文即時通：從立意取材到錦字繡句》
《寫作力》
《石中英作品選註》
《全方位古文選》
編有
《課堂外的風景：散文選讀》
《悅讀飛行：散文選讀》
《意識•20：景美女中第四屆語文實驗班作品集》
《三城三戀：景美女中語文資優班國際參訪》等
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推薦序1—閱讀的實踐與策略／陳麗明
推薦序2—閱讀金針度與人／卓翠鑾
推薦序3—立言身範在閱讀／黃郁博
序— 拆解閱讀的密碼，帶動教學與學生的思考深度
第１章 學習如何閱讀
一、閱讀類型
(一) 閱讀目的
(二) 閱讀發展階段
(三) 閱讀材料類型
(四) 閱讀評鑑
二、閱讀計畫
(一) 釐清閱讀目的
(二) 規劃閱讀時間
(三) 規畫閱讀類型
(四) 規劃閱讀活動
三、閱讀層次與運用
(一) 閱讀類型
(二) 閱讀素養
(三) 閱讀方法
(四) 閱讀教學
(五) 結語
四、檢索訊息
(一) 檢索訊息的方向
(二) 檢索訊息的方式
(三) 提取訊息的內容
五、摘要統整
(一) 摘要的內容
(二) 摘要的原則
(三) 摘要的方法
(四) 摘要的應用
六、畫出概念圖
(一) 概念圖的功用
(二) 製作概念圖的基本原則
(三) 製作概念圖的步驟
(四) 概念圖的畫法
(五) 概念圖的評分方式
七、發展解釋
(一) 發展解釋的層次
(二) 發展解釋問題導引設計
(三) 發展解釋的向度
(四) 發展解釋的教學策略
八、省思評鑑
(一) 省思評鑑的層次
(二) 省思評鑑的方法
(三) 省思評鑑的策略
(四) 省思評鑑的呈現方式
(五) 省思評鑑的設計
九、發展解釋—敘事
(一) 閱讀敘事（小說）的方法
(二) 小說閱讀設計
檢索訊息
發展解釋
十、發展解釋—寫人
(一) 閱讀寫人的方向
(二) 由動作品人的閱讀
(三) 敘事裡的人物品讀
(四) 品讀抒情人物
(五) 由抒情品人
(六) 論述人物中的品觀
十一、發展解釋—寫景
(一) 閱讀寫景文的方向
(二) 藉景以抒情的發展解釋
(三) 藉景敘事抒情的發展解釋
十二、發展解釋—論說
(一) 閱讀論說的方法
(二) 先事後理的發展解釋
(三) 先理後例的發展解釋
(四) 說明文的摘要與解讀
第２章 練習如何閱讀
一、寫人
(一) 拆解寫人閱讀重點
(二) 課文練習
(三) 【考試題目練習】
二、敘事
(一) 拆解敘事閱讀重點
(二) 課文練習
(三) 【考試題目練習】
三、抒情
(一) 拆解抒情閱讀重點
(二) 課文練習：二選一
(三) 【考試題目練習】
四、說明
(一) 拆解說明文閱讀重點
(二) 課文練習
(三) 【考試題目練習】
五、論說
(一) 拆解論說文閱讀重點
(二) 課文練習
(三) 【考試題目練習】
第３章 演練篇
基礎篇：國中會考題
進階篇：統測題
挑戰篇︰學測高考題
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