為台灣教育加油:李家同觀點
作  者╱
李家同著
出版社別╱
五南
書  系╱
博雅文庫
出版日期╱
2016/04/01   (1版 1刷)
  
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I  S  B  N ╱
978-957-11-8526-2
書  號╱
RI20
頁  數╱
216
開  數╱
25K
定  價╱
280 (特價 221)


李家同
民國28年生,台大電機系學士,美國加州大學柏克萊校區電機博士。歷任靜宜大學校長、暨南大學校長。97年退休後,擔任清華大學、暨南國際大學、靜宜大學的榮譽教授,以及總統府無給職資政。

研究領域為符號邏輯、演算法設計分析、生物計算、生物資訊等。曾獲得許多獎項的肯定,包括國科會連續五屆傑出研究獎、教育部工科部學術獎,也是美國電機電子學會榮譽會員。

李教授信仰天主教,在大學求學期間,就常去台北監獄與新店軍人監獄當義工,目前仍為新竹德蘭中心的義工,教孩子數學與英文。由於他長期關懷弱勢團體,文章帶有人道主義色彩,並深受廣大讀者的喜愛。著有《讓高牆倒下吧》、《陌生人》、《幕永不落下》、《鐘聲又再響起》、《一切從基本做起》、《李伯伯最愛的40本書》、《大量閱讀的重要性》、《人類面臨的重大問題》、《教改休兵,不要鬧了!》、《李家同為台灣加油打氣》等暢銷書籍。

1.不因材施教 難怪孩子挫折
2.十二年國教 別只在升學上空轉
3.十二年國教 一廂情願的理想
4.別再遇缺不補 偏鄉需好老師
5.老師,別低估任何一個孩子
6.幫助弱勢孩子 送進大學就好?
7.別管百大 補助要細水長流
8.會考加英聽 又從台北看天下
9.十二年國教/混材施教 弱勢孩子被犧牲
10.教我如何不死背?
11.多元人才與免試升學何關?
12.誰有權對小孩做實驗?
13.別老罵大學生 他們用功又尊師
14.少年殺手沉淪記 政府有感嗎
15.免試升學比序 幫弱勢生倒忙
16.考些基本題 建立弱勢孩子信心
17.怪哉,十二年國教的免試升學禁止免試
18.十二年國教應立即停辦
19.台灣教育只重諾貝爾 不理後段班
20.不識ABC 偏鄉童要英聽設備何用?
21.廢指考 我欲哭無淚
22.大學生寫they is... 會考加入基本題目
23.遇外國顧客 說不得︙︙只能畫兔子
24.我們早就提出了
25.博幼基金會編寫的幾何教科書
26.英聽反映城鄉差距 教育界無感?
27.孩子,不要抽菸、喝酒、嚼食檳榔和吸毒
28.我的新書《教改休兵,不要鬧了!》
29.總統認為學生都應該學會最基本的學問
30.如何用教育解決低薪問題
31.教好加法、ABC打通任督二脈
32.一個博幼偏遠地區國中一年級孩子的中翻英作業
33.博幼某班小學生三個月內所背誦的古詩
34.博幼基金會的全民成人教育
35.為什麼我要教放大器?
36.在台灣當老師真好
37.國文考試不該考自然
38.別讓孩子長大變社會邊緣人
39.聯招不但沒有消失,而且在變本加厲中
40.不要再折磨年輕人,改回聯招吧!
41.禮記與博幼的教育問題
42.國教亂象/奇怪耶!會考稱免試 減課加考英聽
43.圖靈給科技教育界的啟示─教授應該多向工程師學習
44.博幼基金會拋磚引玉的成人教育
45.理論與實作並重的例子
46.重點是全民素養︙︙文創不能靠建大樓
47.讓弱勢生有最基本的學問
48.我慶幸自己不是現在的年輕人
49.從“She are”來看我們的教育問題
50.教育部這樣做,對得起學生嗎?
51.為孩子們層層把關的博幼英數檢定考試
52.我們不注意基本學問的結果
53.博幼基金會英數檢定考卷上網了
54.不要忘了師生關係的倫理
55.我們博幼孩子的英文不錯吧
56.培養大量閱讀習慣 提升學習效率
57.博幼做得不錯,請各位支持我們
58.如何減輕國中生升學壓力
59.博幼基金會有百分之七十二同仁可以看得懂BBC英文新聞
60.十二年國教︙︙中段生焦慮 後段生放棄
61.我們的時代變了,但孩子要學的科目沒有變
62.博幼對社會的新貢獻─一元一次方程式應用題的影音解釋
63.弱勢孩子最需要的是不錯的基本能力,而不是能夠進入頂尖大學
64.台大醫技為何申請入學招不到學生?
65.再談禮記﹁不陵節而施之謂孫﹂
66.為什麼我現在有把握絕對可以將孩子教會一元一次方程式
67.基礎沒學會 學生怎有競爭力
68.博幼基金會的題題計較
69.愛與專業,可以創造幾乎像奇蹟的事情
70.全面免試 為何偏鄉孩子就這麼倒楣?
71.教育最好的特色是將孩子的基本學問教好

東大教授十小時
教會你大學四年
的社會學
博幼的故事:用
教育讓孩子成為
自己的太陽
李家同閱讀筆記
:聊電影聊小說
聊好書
跨越三個世界的
魅麗與迷思:科
技、人文、社會
的知識凝煉
世界社會科學名
著精要
大學抓地了沒?
當學士袍遇上市





24.我們早就提出了

今天我看到聯合報的頭條新聞,有一位法國經濟學家說台灣的貧富不均問題應該用教育來解決,也就是說,教育資源一定要公平。很多大人物也都紛紛表示同意,對我來說,這當然是一件好事。因為我們博幼基金會當年成立的時候,就是因為我們看到國內有貧富不均的問題,而且低收入戶的學業成就都普遍不高,更嚴重的是,他們的下一代學業程度又落後於社經地位高的下一代。所以,我們的貧富不均問題必須要從教育弱勢孩子開始。

我們對這個問題已經講了很久了,值得慶幸的是,總算有一個洋人也有同樣的觀念。所以我很感激他,因為我們這個國家對於洋人的話比較會聽得進去,希望從此以後我們博幼基金會的理念也會有人注意了。

我所擔心的是,大家搞不清楚何謂教育資源不平等。我們如果到偏鄉去,也會發現很多偏鄉小學校舍相當漂亮,有些已經完全翻新了,設備其實也不錯。他們都是小班小校,一個班級裡的老師只管不多的孩子。可是,誰都知道偏鄉孩子的學業程度遠遠落後於城市裡孩子的學業程度。我在這裡有一個希望,那就是政府官員不要在硬體上又花大把銀子,而要徹底地研究,究竟偏鄉孩子程度不如人的原因何在。如果一直不知道原因何在,無論政府花多少錢,都解決不了這個問題的。

政府官員也許不妨很誠懇地去設法了解偏鄉教育的真實狀況,不要老是到芬蘭去參觀。我也希望政府官員知道,如果大張旗鼓地去參觀一所偏鄉小學,是絕對不可能知道真相的。所謂真相,當然有很多層面,最重要的乃是偏鄉孩子的學業程度。如果有一位政府官員知道偏鄉孩子有沒有學會最基本的國文、英文和數學,這已經就是改進教育的第一步。

30.如何用教育解決低薪問題

大家都關心我們國家年輕人的薪水問題,有不少人認為我們國家年輕人的薪水是22K,這並不是全部的真相。相當多的人認為我們國家的薪資沒有調漲,這也不是全部的真相。因為好幾家科技公司中,工程師的起薪的確是調漲了,而且幅度非常之大。

值得我們關懷的,當然是有很多的年輕人也在努力工作,可是薪水實在不高,這些人應該算是我們國家的低薪階級。根據勞動部的統計,102年高中職畢業生的起薪只有2萬1,946元。為什麼薪水不高?我們應該知道,我們國家的確有很多的企業所僱用的人是不需要什麼特別技術的,也就是說,無論什麼人都可以做這種工作。雇主如果給不高的薪水,總有人因為自己沒有什麼競爭力,而只好去做這種低薪的工作。

反觀很多大學生,他們擁有非常特殊的技術,因此也就有很高的競爭力。比方說,有的學生精於機械設計,或者精於電路設計,如果一家公司不給他高薪,他絕對會找到另外一家公司,做更高薪的工作。而原來不給高薪的公司,也無法找到這種非常厲害的工程師,所以,我們國家明星大學有很多畢業生起薪就非常高的。

我們應該幫助的,就是那些競爭力不高的孩子們,使他們比較有能力找到薪水較高的工作。以下是我們博幼基金會的統計資料:

高中職畢業生初任工作月薪比較
博幼平均 全國平均
101年 23,478 21,727
102年 24,746 21,946


大專畢業生初任工作月薪比較
博幼平均 全國平均
101年 29,733 26,722
102年 31,350 26,915


從以上的資料可以看出來,我們博幼基金會畢業生的競爭力高於全國相同學歷學生的平均競爭力。其實我還是希望大家知道,我們所做的事情只有一件,將學生的基本學問打好基礎。我們並沒有能力使我們的學生進入明星大學,但我們鼓勵學生要有一技之長。比方說,我們有一位高工電機科畢業的學生,他一畢業就在一家不大的公司維護他們的一些機器,月薪就是2萬8,000元。還有一位學生是一所高中農校畢業的,他在一家農場工作,也有2萬5,000元的月薪。

我們要想解決所謂22K問題,當然要從很多方面下手,可是,如果有相當多的年輕人國文、英文、數學都不夠好,又沒有一技之長,我們實在很難想像他們會拿到高薪的。今天的BBC新聞中,美國速食業員工抗議的浪潮已經擴展到190個城市,當然這是因為他們的薪水太低。所以,我們要希望國家薪水提高,也不能用仇富的情節來著手,我們必須要用教育,而且我們要強調最基本的教育。不要好高騖遠,要腳踏實地的使孩子有更好的競爭力。
36.在台灣當老師真好

我在台灣教書已經四十年了,上週六我的徒子徒孫又被我抓來到靜宜大學上一堂課,他們居然也來了不少。到底多少人,我也搞不清,大概總有兩百五十人左右。

這些學生中,年紀最大的已經六十一歲,年紀最小的只有十八歲,現在在唸高三。當年我開始教他們的時候,他們只有小學五年級。身高大概都是ㄧ六○左右,現在最高的,已經到了一八三,而且也已經是我們博幼基金會國際新聞網站的志工(四十五號)。看這些孩子長大,當然自己會覺得很老了,可是和同學們聚會,又不會覺得自己老。什麼原因呢?因為不論這位學生現在在社會上的地位有多高,看了我以後,又恢復他當年做學生的表情,很多學生在社會上很神氣,但二月七日仍然是一副調皮搗蛋的樣子,我當然也就年輕了。

我的結論是,台灣實在是一個很好的地方,我想很少國家的師生關係是這麼好的。我該謝謝所有當天來和我團聚的人(裡面有一些人和我並沒有師生關係),看到你們真好,也希望你們互相有聯絡,也能和我保持聯絡。