全書分成「書信」、「自傳與履歷表」、「柬帖」、「題辭」、「書狀與單據」、「企劃書」、「廣告文案」、「命名取號」、「閱讀心得」九個章節，附有範例、解說、延伸閱讀書目與習題，可為教學參考，或輕鬆自學，快速掌握中文應用文寫作技巧。..more

本書為章太炎先生民國十一年四∼六月間在上海市講授國學的集結，全書將國學有系統的分成經學、哲學、文學三種派別論述，深入淺出、條理清晰，可作為中國經學、哲學、文學的簡史..more

本書分成「概說」、「語文」、「古物」、「書籍」、「經學」、「史地」、「諸子」、「佛學」、「理學」、「詩賦詞曲」、「散文和駢文」、「新被重視的文學」、「科學及藝術」十三個章節。全書以淺白易懂的方式，全面且有系統的介紹國學領域相關知識，是影響力最深遠的國學教材。..more

呈現在讀者面前的這本《現代生活應用文》，是由本學系教師共同合作編寫。編寫初衷，在於希望有本合於現代社會背景的應用文教材，學生學習應用文能落實於生活所需。而在進一步編寫會議討論時，更希望能廣為社會一般人士使用，畢竟，應用文與生活緊密相連，實用性極高。然而，目前所見多數應用文教材所收多為傳統社會所用，與現代生活有所落差，我們希望應用文不僅是學校教學與考試而已，應該回到應用文原本就是日常生活的文書寫作。因此，我們從教材革新的角度重新編寫，希望提供一個更貼近生活的應用文教材，有利教學，更有助生活。

本校的通識國文課程有二學分指定教授「中文應用文」。「中文應用文」為合班上課，惟各系因不同考量，修課年級從二年級至四年級皆有，不同年級與不同學系對於「中文應用文」的認識與需求其實不同，授課老師在每個單元若無一定的教學內容，易莫衷一是，教學成效難以掌握。此外，授課老師的認知不同，各有所重，也易造成教學內容不一，影響學生學習效果。最後，本校既然強調為教學實用型大學，而「中文應用文」又是學生進入職場重要的基本能力，編纂一部合於本校各學系使用的中文應用文教材實刻不容緩。有鑑於此，本學系責無旁貸，於是編寫共同教材做為教學之用。

除此之外，我們檢視目前市面可見的應用文教材，所引資料與舉例多半過時，與當前社會現況已有不同。當今書寫與傳播工具與傳統多有不同，更遑論倫理與社會關係也大幅變化，傳統應用文書中的許多格式限定已多不符現代所需，為因應新的時代變化，應用文格式也必須與時俱進。因此本教材的編寫，也希望能提供社會大眾一個新的應用文參考，所以，我們做了以下幾點創新：

一、內容翻新
立足於傳統應用文書的精神，捨棄不符時代變化的格式術語，重新增編改寫。如「書信」一章，為因應現代通訊型態，將列舉E-MAIL通訊方式應注意的書寫方式，也為符應現代倫理關係，調整各種稱謂與術語的使用。
二、例證創新
各章節舉例皆重新寫作，不抄襲或沿用已有之應用文書籍，盡可能合於目前社會之所需。
三、章節取捨更新
傳統應用文教材必有「公文」一章，有鑑於「公文」內容複雜而專業，一般人的生活中並不需要，故不列入。又如「契約」一類，生活中所接觸者多為定型化契約，平常並無機會寫作契約，「規章」亦是如此，故皆捨棄。另外，生活中常會遇到命名取號的機會，一般人多求助於算命師或以姓名學為論，實則命名取號有一些語言文字的基本原則，故將此列入。此外，生活中常有讀書、看電影或其他閱聽的機會，若有所感，如何發之於文？當前許多網誌或FB幾乎都以照片為主，顯然大多數人不知如何將所見所感發於為文，故增列「讀後感」一章。
四、篇幅適中
做為應用文教材，或為因應生活需要，本書編寫將以合適翻閱、查找以及教學為原則，編寫舉例扼要簡潔，避免篇幅過於龐大。
五、習題與延伸閱讀
多數章節另列舉習題與延伸閱讀書目，幫助讀者進一步學習。

以上所舉諸點為本書特色。然不論考慮如何周詳，疏漏在所難免。希望讀者不吝指正，提供意見，做為我們繼續前進的動力。本書主筆老師皆教授應用文多年，各章撰寫人如下：第一章　書信／李綉玲；第二章　自傳與履歷表／許如蘋；第三章　柬帖／鄭婷尹；第四章　題辭／何淑蘋；第五章　書狀與單據／黃思超；第六章　企劃書／李宗定；第七章　廣告文案／黃雅琦；第八章　命名取號／鄭芳祥；第九章　閱讀心得／馬琇芬。感謝所有老師在教學研究的忙碌中無私投入本教材編寫，群策群力，彼此學習成長，誠職場難得之事。最後感謝五南圖書黃文瓊、吳雨潔編輯的耐心與細心，還有其他協助本書完成的工作人員。   

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