讓校園霸凌歸零

何謂霸凌？實在很難找到簡單易懂的解釋，讓中小學生清楚；也難有一條線，讓學生、家長、老師都清楚，越線就是霸凌。

　　依據教育部防治校園霸凌專區的說明，霸凌要件為：具有欺侮行為；具有故意傷害的意圖；造成生理或心理的傷害； 雙方勢力（地位）不對等；其他經學校防制校園霸凌因應小組確認。校園霸凌事件均應經過學校防制校園霸凌因應小組確認。…

　　這應該算是夠簡單清楚的定義和界線。不是學生、家長、老師認為霸凌就是霸凌，要經由學校防制校園霸凌因應小組確認。

　　經過連串事件的媒體報導，霸凌一詞幾乎連小學生都不陌生，開學時中小學都大力宣導，可見霸凌很受學校重視。對很多家長來說，霸凌一點都不陌生，當年讀書的時候多少目睹霸凌甚至是霸凌的當事人（霸凌或是被霸凌）。很多人都會有刻板印象，認為霸凌屬於成長的必然經驗，總是要經歷而且熬的過來，不過現在的教育理念已經完全推翻這種想法。

　　學者認為霸凌的當事人，不論是霸凌別人或是被霸凌，都會造成心理上的影響，台灣甚至有因被霸凌而自殺的令人傷痛的案例，所以不能再以過往的經驗看霸凌。要防患霸凌於未然，學生、家長和老師都很重要。家長應該要了解家庭教育的重要性，避免因為自己不當管教成為小孩霸凌的誘因，也要多了解小孩身體和行為。

　　家長平常可以做的有：

一、多關注小孩行為變化。
二、從生活教育著手，重視品德教育的形塑。
三、主動參與學校活動，與導師建立教育夥伴關係。
四、教導孩子增進人際關係的策略。
五、建立情感關懷與家庭支持脈絡。
六、家長教養子女方式應合理一致，言教與身教並重。

　　面對校園霸凌，老師可以做的事：

一、告知學生面對同學差異性的普世事實觀。人是有差異的，要尊重不同。
二、堅定校園反霸凌的決心與推動政策。
三、建立良好師生關係，能真正傾聽學生的告白。
四、了解每位學生，關注可能的潛在霸凌者。
五、釐清學生間嬉鬧吵架與霸凌行為的差異。
六、展現果斷反應，讓學生信服與安心。
七、發現校園霸凌事件不要隱瞞，依規定通報以示負責。

　　霸凌一直存在，不過存在不代表無法避免。用心和用對方法，就有機會打造無霸凌校園。