陳淑玲十二思路翻轉作文2:學搬代
作  者╱
陳淑玲
出版社別╱
小五南
書  系╱
悅讀中文
出版日期╱
2018/07/01   (1版 1刷)
  

I  S  B  N ╱
978-957-11-9761-6
書  號╱
ZX19
頁  數╱
272
開  數╱
20K
定  價╱
350 (特價 277)


寫作沒想法、沒方法?想到快掉髮?只因你缺了「十二思路啟發法」!
十二思路翻轉作文,翻轉你的寫作人生!

◎十二思路 → 暢通創思寫作之路
  本書利用「加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、改一改、變一變、學一學、搬一搬、代一代、聯一聯、反一反、定一定」十二個不同的思考方式,有策略、有系統地引導訓練,以創造出更多的創意思維。

◎初進高階 → 逐步搭起讀寫臺階
  每一個思路依難易度,分為「初階」、「進階」、「高階」,層層遞進,打破國中、小語文學習藩籬,即使年紀小,只要循序漸進,皆可逐步學習。

◎師生合作 → 共創語文學習佳作
  本書由作文教學經驗橫跨國小、國中、高中、大學、專業作文師資培訓的陳淑玲老師及其學生合作完成。除了十二思路策略運用教學外,更提供教學示範及大量學生佳作範例。

●十二思路翻轉作文,翻轉你的寫作人生!
●「親師教學」、「學生自學」一書在手輕鬆學!
●年年兩岸合計破百場國中小「閱讀寫作相關主題」教師研習、教學觀摩之作文名師,十多年作文教學祕笈大公開!

語文創造力的啟發方法有許多,較有名的如:腦力激盪法(頭腦風爆術)、奔馳法、心智繪圖、曼陀羅思考法、六頂思考帽、十二思路啟發法等。其中,「十二思路啟發法」是較多元、較完備,也是最基礎、最實用的。因此,本書的設計以「十二思路啟發法」為理論核心,以此分章節,逐一說明與示範。每個章節下均依語文訓練的深難度再細分「初階」、「進階」、「高階」訓練,試圖打破國中、小語文學習的藩籬,即使是國小學生,只要語文程度尚佳,便能循序漸進地逐一進階挑戰更高階的語文訓練。

本書繼《陳淑玲十二思路翻轉作文1:加減擴縮改變》介紹的六個思路(加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、改一改、變一變)之後,接續介紹「學一學、搬一搬、代一代」讓讀者利用所學的方法去思考,激發出更多的創意,成為作文高手!
※書籍推薦人
張子樟/前臺東大學兒童文學研究所所長、青少年小說評論專家   
朱惠芳/淡江大學師資培育中心教授
許育健/國立臺北教育大學語文與創作學系副教授
葉惠貞/國立清華大學附設實驗小學資深教師
姚舜時/聯合報系文化基金會作文班顧問、作文講義總策畫
崔成宗/淡江大學中國文學學系教授
吳惠花/老梅國小校長
子 魚/兒童文學作家
施教麟/明湖國中國文科名師
林孟華/金華國中國文科特殊優良教師

陳淑玲

學歷:
淡江大學「中國文學學系」博士班進修中
國立臺北教育大學「語文與創作學系」碩士

經歷:
淡江大學中文系及師資培育中心兼任講師,任教「國文科教材教法」、「國文科教學實習」、「文學經典學門」課程
臺師大/臺南大學/華梵大學/聯合報等作文師資培訓班講師
聯合報國小、國中、高中作文班講師十二年
兩岸國中小「閱讀寫作相關主題」教師研習講師,一年約百場
全國語文競賽縣市初賽/聯合盃全國作文大賽作文命題、評審

著作:
《陳淑玲十二思路翻轉作文1:加減擴縮改變》
《東施妹妹愛搞怪:成語故事模擬PISA實戰版》
《在宮廷鬼混的騙子:成語故事模擬PISA實戰版》
聯合報系「閱讀素養」、「作文」、「應試寫作─高中推甄自傳、讀書計畫」等課程教材
翰林國小《作文特攻隊》教材;國中、小《無樂不作》教學期刊;國中「十二思路三階段讀寫素養訓練」教材
《統測作文搶分攻略》(聯樺文教出版)
《跨世紀語文新指標─國小高年級「閱讀心、寫作情」》系列叢書三冊(華英書局出版)
《東方好閱讀》(臺灣東方出版)



第七思路:學一學
 功夫密技
 初階練功坊「詞彙遷移」學一學
  第一招「單句雙詞」學一學
  第二招「數句多詞」學一學
 進階練功坊「名言遷移」學一學
  第一招「名言檢索」學一學
  第二招「名言應用」學一學
 高階練功坊「名例遷移」學一學
  第一招「名例檢索」學一學
  第二招「名例應用」學一學

第八思路:搬一搬
 功夫密技
 初階練功坊「名句仿作」搬一搬
 進階練功坊「佳段仿作」搬一搬
  第一招「佳段創作」搬一搬
  第二招「佳段應用」搬一搬
 高階練功坊「名篇仿作」搬一搬

第九思路:代一代
 功夫密技
 初階練功坊「近義詞彙」代一代
 進階練功坊「立意思想」代一代
  第一招「六頂彩帽」代一代
  第二招「七階雲梯」代一代
 高階練功坊「人物情景」代一代
  第一招「人物事件」代一代
  第二招「情景氛圍」代一代

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第七思路 學一學

◎功夫密技
  「讀」與「寫」密不可分,透過閱讀,我們可以學到許多「詞彙」、「佳句」、「事例」等,以豐富寫作內涵。以因果邏輯來說,「讀了什麼」是因,「寫出什麼」是果,也就是說「讀了什麼」勢必會影響到「能寫得出什麼」。然而,有些人卻不盡然「讀了什麼」就能「寫得出什麼」,甚至「讀了許多」卻仍「寫作窒礙」,這便是「讀」與「寫」之間無法有效連結,甚至是產生阻礙所造成。欲改善這樣的問題,必須透過〈學一學〉來強化「讀寫連結」,讓「讀到的內容」能有效、適切地學習遷移,展現到「寫作內容」上。
  「學一學」密技就像是「移植花木」一樣,園丁將本種植於「園區A」的花木移植到「園區B」,「是否移植得宜」及「移植後的花木是否完好如初,甚至長得更好」都仰賴園丁的功夫與細心。寫作亦是如此,「寫作者」就有如「園丁」,如何將「他人的好詞、好句、好例」巧妙地移植到「自己的文章」裡,讓寫作增色,就得仰賴〈學一學〉策略的訓練。尤其是「知識性內涵」的取材,更需閱讀後精挑細撿,掌握特色與重點熟讀記憶,甚至是內化後,才可能達到成功且巧妙的移植。
  根據「移植內容的屬性」來區分,「學一學」密技可分為三種,第一種是「詞彙遷移〈學一學〉」;第二種是「名言遷移〈學一學〉」;第三種是「名例遷移〈學一學〉」。

一、「詞彙遷移」學一學:
●說明
將閱讀過程「A情境」中所學到的「詞彙」轉換到「B情境」、「C情境」、「D情境」等去運用,甚至「改變詞性」或「變換句型結構」靈活運用。
●範例
情境                     「詞彙」之「情境遷移」例句
情境A(童話:〈龜兔賽跑〉)           烏龜怒氣衝天地對著裁判咆哮。
情境B(童話:〈灰姑娘〉)           後母怒氣衝天地對著灰姑娘咆哮。
情境C(現實:教室)+ 改變詞性          怒氣衝天的老師對著我咆哮。
情境D(現實:家中)+ 改變詞性 + 變換句型結構  在爸爸的大聲咆哮中,我明顯感覺得出他那怒氣衝天的火氣。