語文是溝通情意的工具、建構知識的根柢，更是職場競爭力的重要指標

語文是溝通情意的工具、建構知識的根柢，更是職場競爭力的重要指標。尤其在邁入二十一世紀，愈發重視個人意見的傳達與多元知識的吸收。語文教育應如何配合時代脈動、貼切社會需求，已成為中文學界熱烈討論的議題。成功大學張高評教授在《實用中文講義》(下)的序言指出：「語文教學之任務，除了原有的美感欣賞、情意陶冶、文化薪傳等傳統使命外，語文作為一種表達工具，應同時兼顧其實用性、生活化、創意化、數位化和現代感。」有鑑於此，《應用國文》一書希望能將語文教育結合時代脈動與社會需求，兼顧實用與理論，使學生有能力面對高等教育的市場開放與校數增加所產生的衝擊。

　　本書內容兼顧傳統文書的實用性與現代文學的創新性，共規劃公文、書信、對聯與題辭、自傳與履歷、廣告文案、報導文學、網路與文學、評論寫作、歌詞寫作、創意改寫等十個單元。希望透過這些單元的教學，使學生能妥善撰寫應用文書，以增進職場的競爭力；並能掌握現代文學寫作的技巧，發揮文字表達的創意，強化文學審美的能力，培養關懷社會的情操。茲將各單元之教學目標說明如下：

一、公文
　　「公文」即處理公務的文書，國家重要考試往往列為必考項目。因此，在未來的職場競爭中，除須具備專業知能外，公文的書寫能力不可或缺。本單元依據我國現行的〈公文程式條例〉，說明公文的定義、類別、結構、用語及其撰寫原則，主旨在指導學生能熟悉掌握公文的規範格式，進而依上行、平行、下行之別，製作適切、完善的公文。

二、書信
　　「書信」的單元，因應時代e化，兼顧傳統書信與電子郵件，從傳統書信的結構、用語和信封格式，到電子郵件的標題、內容格式、發送和回覆，分類解說，目的在指導學生能分辨書信的專門格式，進而依長輩、平輩、晚輩之分，撰寫合乎倫常禮儀的書信。

三、對聯與題辭
　　「對聯與題辭」是中國文化特有的文學作品，各單位機關、各種行業或婚、喪、喜、慶各種場合，均能適用；若與其他應用文體相比，運用也最為廣泛。現今隨著社會結構的變化、人際關係的複雜，對聯與題辭的應用更為普遍。本單元目的在指導學生能認知對聯與題辭的寫作原則與鑑賞方法，進而結合生活實際創作。

四、自傳與履歷
　　「自傳與履歷」都是求學、求職時自我薦介的重要文件。自傳，是以文字書寫自己生平行事的文章；履歷，即精簡記載個人學歷、經歷、專業能力或其他特殊才能、性向的文件。本單元除了指導學生能掌握自傳、履歷的寫作原則與注意事項，更重要的是能撰寫自我特色的應試資料。

五、廣告文案   
　　所謂「廣告」，主要是透過電視、網路、招牌、海報等大眾宣傳媒體，把訊息傳達給大眾，順利激起消費者購買的一種宣傳手段。本單元具體說明廣告文案的寫作原則，如何以重點突出、簡明易懂、生動有趣、具有說服力的語言進行書寫，從中指導學生評論與撰寫廣告文案的入門之道。

六、報導文學
　　所謂「報導文學」，乃透過真人實事的訪查，針對特定時空下的歷史問題、人文現象、社會結構、生態環境等，搜集各種見聞與資訊，並用科學的思辨方式加以記錄報導的一種散文體裁。本單元應用田野調查，指導學生秉持公正客觀的態度，創作理性與感性兼融的報導性文字，進而落實對社會的關懷，從中學習判斷與解決問題的觀點與策略。

七、網路與文學
　　現代人很難離開網路，大學生更是如此。在多元知識傳播的環境中，因勢利導，增進學生運用文字書寫的能力，是「網路與文學」的教學目標。本單元彰顯書寫本身具有真實性、實用性與生活化的意義。內容包含：區別網路文學與傳統文學、部落格寫作與自我表達、建構個人部落格要點等，其中特別強調在e化時代中，藉著部落格書寫的過程，達到自我省察與心理治療的功能。

八、評論寫作
　　評論是針對人物或事情抒發議論、講明道理、辨別是非的一種議論文體。「評論寫作」的單元，明示「時事評論」與「電影評論」的寫作方法。前者指向社會關懷，訓練學生獨立判斷與思考的能力，進而學習如何與人溝通思想與交流意見；　　後者則指向藝術鑑賞，培養學生深入分析與評論電影的能力，以增進人文素養。

九、歌詞寫作   
　　歌詞如新詩，都屬精緻的文學類型。「歌詞寫作」的單元，針對建構明確的主題意識、尋找適合的創作材料、轉換適當的詞彙元素等歌詞的寫作要領，提點欣賞與編寫歌詞的方法，期能達到詞曲的完美結合，具體引導學生創作雅俗共賞的歌詞，反映現代人的生活和感情。

十、創意改寫   
　　所謂「創意」，是結合敏覺、流暢、變通、獨創、精進的特性，透過思考的歷程賦予事物獨特新穎的意義。「創意改寫」單元，從如何掌握被閱讀的文本，再經如何進行自己的詮釋過程以及改寫的進行，指導學生能以原有素材表現嶄新的意涵與境界。

　　這十個單元的編撰，以深入淺出的說明為原則。內容體例方面，實用與理論並重，首先循名責實，從界定單元的意涵出發；其次，明確引導寫作的原則；再次，具體明示範例；最後提供相關習作以進行演練。本書的願景，除了建構創新教學課程，提升中文教學品質，更期待透過大學通識教育中的語文課程，涵養廣博文雅的知識，提升語文審美、應用與創新的能力，協助學生具有足夠的能力與信心，在畢業後開展生涯與自我實現。