另一種「逼稿成篇」

以前一直以為凡是被逼的都不是好事，但是現在終於明白，至少有一件事被逼是好的，那就是「逼稿成篇」。

　　尤其對我而言，寫作可能是興趣，但絕不是目標，可是因為「外在因素」卻讓我一路「寫」下來，雖無擲地有聲之「曠世巨作」，也沒有得獎名篇，但一路寫來卻也積累不少篇章。

　　我的第一篇文章是在高一寫的，當時的英文老師生病住院，我去仁愛醫院看她，她知道我當時對明星高中的課程重量有點承受不住，心中鬱悶，她鼓勵我可以閱讀或寫作轉移苦悶，因此我寫了一篇短文發表在當時的《民族晚報》，也領了五十元不到的稿費，但那也是高中時代的唯一一篇了。上了大學，參加「青年寫作協會」，當了校刊主編，也當其他刊物的編輯，也參加校內文學獎比賽，有時難免有「自肥」的時候，也寫一些現在看起來真是「少年維特式」的自憐強說愁的文章。一直到當兵退伍在國中服務，看到有人在《國文天地》雜誌上發表聯考試題解析，引起我起而效之的念頭，於是開始寫一些稿件投到該刊。

　　那時候有位教英文的同事偶而也在當時《中央日報•語文教育版》撰寫有關國文賞析的文章，當時就覺得有股「不甘」，以為國文教學的東西怎可以讓「外人」搶去鋒頭，因此發憤，決定也寫些國文教學、文章賞析及聯考試題分析的文章，沒想到這樣一寫，也就一路寫下來了。當然，不否認，自己並非以寫作「立志」，也不是完全把寫作當興趣，在完稿過程搜索枯腸、「撚斷數根鬚」的時候，其實不見得百分百「快樂」，也曾想放棄不寫，但都因為種種因素的「驅使」，包括有點「小名氣」等，竟一路寫下來。後來轉到高中服務，一路輾轉到武陵高中當校長，真正「逼稿成篇」的日子才開始。

　　學校內本來已有各種刊物，如《親師手冊》、《武青文藝》、《新生始業輔導手冊》、《圖書館簡訊》等，到任後又增加《武陵特刊》，配合重要節日，一年發行四期，加上一些零星的，如「多元入學方案說明」、「選課選組家長說明會」等，校內主辦同仁都希望我在開頭「簡單」寫幾個字，可是我常下筆不能自休，光「親師座談」給家長看的文章就從二、三千字逐年增加到一萬三千字以上，不知不覺間，這六年來竟也累積不少可觀的篇什。加上《幼獅文藝》吳鈞堯的邀約，要我以校長的身份對年輕人說一下話，還有有些想和校內教師說的，常覺得或因時間不足或因場合不適，也一併用文章表達出來，又「湊」了幾篇出來。

　　本來各個學校都有自己辦學的特色，師生也各自不同，校長要說的話或鼓勵也因而有異，但是揆之目前的教育，共同的問題不外乎：

(一)三度：培養學生視野的高度，內涵的深度，胸襟的廣度。

(二)三感：教育要像火爐，讓學生常保溫度，凡事都有積極追求的熱情，換言之，對身邊的人、事、物都保有感覺，然後會去感動，最後更能感謝眾人為他的付出。

(三)三化：國際化、雲端（資訊）化、未來化。以往告訴學生「立足台灣，胸懷世界」，現在隨著地球愈來愈平又擠的時代來臨，必須修正為「立足世界，胸懷台灣」。自從e化時代來臨，學校教育也必須雲端（資訊）化，教師要熟悉新的教學媒材，也要培養學生善用選擇、分類資訊的能力。而在這樣瞬息萬變、未來不斷一直向我走來（不再是以前的自己去迎接）的時代，培養學生未來觀更是刻不容緩的。

(四)三品：做人有品德，做事有品質，生活有品味。以上這些議題則是各級學校共通的，取名《給自己的第一份青春禮物》，書中所「野人獻曝」的，也是呼應綜合以上的主題。

　　所以，這也算是另一種「逼稿成篇」吧！不過這種「逼稿成篇」原來是一種福氣。

　　感謝五南出版社願意幫忙出版，也感謝吳榕峯副教授（校長）、張碧娟校長、劉永順校長、張輝政校長、高柏鈴校長、鄒春選校長、曾志宏校長、許黎琴校長等這些教育界的先進願意掛名推薦，衷心感謝。