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質 性 研 究 ：理
論 與 實 作 對 話
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馮朝霖•簡楚瑛 主編
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狄爾泰（Wilhelm Dilthey）在構思精神科學（Geisteswissenschaften）歷史世界成立的理論基礎時，曾一語道破地說：「人沒有什麼本性，他只有歷史」！因此，歷史不僅是人性的舞台，也是存有（Sein，Being）臨現及開顯的場域，人研究歷史不僅試圖在尋找相關問題的所謂真相，其實更根本的旨趣乃是人自我了解（self-understandung）的嘗試與努力。狄爾泰意指的精神科學歷史世界包括了現代一般所稱的人文科學與社會科學全部領域，而狄爾泰為建構精神科學獨特的研究方法所提出的「歷史理性」詮釋學方法理論包括了生命的「體驗」（Erlebnis）、「表達」（Ausdruck）、「詮釋」（Auslegung）等重要概念，這些概念乃是「生命史」（life
story）研究的基本構成要素，並成為往後各種取向質性研究之濫觴。在「後-主義」（postism）時代，研究方法典範的多元性必定會越來越明顯，因此在眾聲喧嘩的氣氛中，邀請學術同行一起進行各種可能形式的交會與對話應該具有一定程度的意義，這也是本次專題的緣起，而我們也相信這應只是一個小小的嘗試。
本專題第一篇論文〈質性方法中的參照推論分析〉原為2001年3月在政治大學舉行之學術研討會的英文專題演講稿，由馮朝霖翻譯為中文，作者Rainer
Kokemohr（德國漢堡大學教授）乃是狄爾泰門下嫡傳Ernst Lichtenstein的學生，對於質性研究的理論與實踐之關鍵性問題及挑戰具有非常明確的洞察，因此已經嘗試開創新的方法取向，具有可觀的啟示性。他主張傳記研究作為社會科學的研究方法，試圖分析個人的敘說（narrations），以期了解人們如何藉由意義的連結而建構他們的社會世界，傳記研究學上最為困難的方法論問題就在於：在理解陌生人的傳記敘說上，如何避免範括，而能確實理解他人或他文化的真正思想？傳統上，文化相對主義與普世主義代表對此問題的兩種極端回答。為了脫離其困境，本文提出「參照推論分析」（inferential
analysis）方法，並以作者在漢堡大學所做的兩個案例，作為實作分析的文本，最後在呈現「遍在式參照推論」與「獨一式參照推論」的對比中，理解個人生命意義的建構與社會發展兩者之間的互動（辯證）關係。
本專題第二篇論文為政治大學哲學系汪文聖教授所著〈現象學方法與理論之反思：一個質性方法之介紹〉，旨在對胡塞爾的超驗現象學與海德格的詮釋現象學方法做一比較與釐清。在過程上，乃針對本土心理學運用詮釋現象學方法的一些研究，先闡釋其理論背景，再介紹其運用實例，且試從中析出其所探討的意義結構之可能性條件是存有之自身顯露。但鑑於本土心理學研究者對於從敘說的描述到本質意義的構成間缺乏具體可循的步驟，而前述可能性條件應作為一種步驟的指引，該文續從胡塞爾的超驗現象學裡擷取方法步驟，以為借鏡或參考。作者留學德國多年，又長期專注於鑽研現象學，因此本文可說是質性研究理論與實踐對話之精心傑作，值得讀者細心閱讀。
第三篇論文〈心理傳記學的開展與應用：典範與方法〉作者是輔大心理系的丁興祥教授與賴誠斌老師，他們在心理學領域從事傳記學研究已有相當時間的經驗與成就，本文可說是一個階段的方法論反思。作者認為心理傳記學是有系統的及實質的運用心理學的理論及知識將個人的生命轉換成一個連貫的故事。心理傳記學不僅是一種撰寫傳記的方法，也是一種研究心理學的方式。本研究的目的是在介紹及討論心理傳記學及其方法。內容包括心理傳記學的定義、心理傳記法、心理傳記研究的爭議、心理傳記建構的歷程、心理傳記學的應用及可能的貢獻。本文並以一個國內心理傳記學的研究為例，論述心理傳記的研究歷程及研究反思。最後，心理傳記學作為一種理解個人生命的重要方法，本文討論其對心理學的貢獻和未來發展。
〈窺、潰、饋：我與生命史研究相遇的心靈起伏〉是本專題的第四篇論文，作者熊同鑫任教於台東師院教育研究所。本文乃是作者作為生命史研究學術生涯的一個回顧，其兼備知性與感性的敘述非常細膩引人。作者認為生命史研究並不是一種新發展出的研究方法，然而，當我與之在1995年相遇時，對它的理論與方法運用的理解是由零開始的。隨著經驗的累積，漸次體認到這個方法在教育研究上的意義。本文是以個人在接觸不同研究生論文資料時的心靈起伏為基點，採用類似自我研究的方式，透過自我經驗的回憶與陳述，說明個人對於生命史研究的認知與理解，在自我對話的歷程中，再次澄清生命史研究對於個體生命意義探尋的價值。
本專題最後一篇論文是〈一群「實習幼兒」的短期就學經驗：另類教育實習方式和方法省思〉，作者為台東師院幼兒教育學系陳淑芳教授。本文乃是「以師資培育者的角色說學生另類實習的故事」為敘說架構，報導一群師院學生以幼兒身份到幼稚園實習的歷程和學生對此經驗的詮釋，藉以探討角色置換實習對「學習成為老師者」專業發展的可能成效。本研究乃是由1位師院老師指導34位幼教系大四學生，進入東部地區10所幼稚園（34個班級教室）進行民族誌取向的質性研究，並透過合作行動研究的歷程，師生共同探究幼兒文化，並學習從幼兒角度瞭解幼稚園生活的意義。其中學生以參與性觀察體驗幼兒在幼稚園的生活；師資培育者則透過觀察與討論，與扮演者共同詮釋、理解和重建現場事件之意義。本文最後提出一些「應用民族誌引導學生成為教學現場研究者」的方法學問題，值得進一步省思。
（撰稿人：馮朝霖，政治大學教育系教授） |
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質性方法中的參照推論分析：傳記研究之案例分析
Inference Analysis as Qualitative Methodology:
Case Studies in Biographic Research
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Rainer
Kokemohr / 德國漢堡大學教育學院普通教育學系
馮朝霖 譯 / 政治大學教育學系
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Rainer
Kokemohr / Allgemeine Erziehungswissenschaft Hamburg
University
Tsao-Lin Fong (translator) / Department of Educaiton
Chengchi University
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傳記研究作為社會科學的研究方法，試圖分析個人的敘說（narrations），以期了解人們如何藉由意義的連結而建構他們的社會世界，準此，傳記研究似乎可被視為一種克服鉅觀（社會學）與微觀（心理學）研究之間鴻溝的方法。但是傳記研究有一個難以解決的關鍵問題－「範括」（subsumption），也就是研究者以自己預設的範疇作為參照架構來解析他人的敘說。易言之，傳記研究學上最為困難的方法論問題就在於：在理解陌生人的傳記敘說上，如何避免範括，而能確實掌握理解他人或他文化的真正思想？傳統上，文化相對主義與普世主義代表對此問題的兩種極端回答。為了脫離它們的困境，本文提出「參照推論分析」（inferential
analysis）方法，並以作者在漢堡大學所做的兩個案例，作為實作分析的文本，最後在呈現「遍在式參照推論」與「獨一式參照推論」的對比中，理解個人生命意義的建構與社會發展兩者之間的互動（辯證）關係。
關鍵詞︰生命史、傳記研究、參照推論分析、遍在式參照推論、獨一式參照推論、隱喻
作者簡介︰
Rainer Kokemohr
德國Munster大學哲學博士 / 德國漢堡大學教育學院普通教育學系教授
馮朝霖
德國Bonn大學哲學博士 / 政治大學教育學系教授
通訊處:（116）台北市文山區指南路二段64號 政治大學教育學系
電話:(02)29393091轉67105
E-mail：clfong@nccu.edu.tw |
Biographic research as a method of social science
tries to analyze individual narrations in order
to understand how people construct their social
world by articulating meanings. In this sense, biographic
research seems to be a simple way for overcoming
the gap between the macro- and micro-perspective.
But, a crucial problem in biographic research -
subsumption, is hardly to resolve. In another word,
the most difficult issue in biographic research
would be how to avoid subsumption and how to grasp
the real concepts of another person or culture in
understanding strange biographic narrations. Traditionally,
cultural relativism and universalism are two typical
"dead ends" of answers responding to this problem.
To avoid embarrassment, this article will present
the "inferential analysis" method with two case
studies from my research in Hamburg University as
material for the purpose of the analysis practice.
Finally, with contrast of the ubiquitous inference
and the singular inference, we will be able to understand
the interactive(dialectical) relationship between
the individual construction of life significance
and the social development.
Keywords: life-story, biographic research,
inferential analysis, ubiquitous inference, singular
inference, metaphor |
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現象學方法與理論之反思：
一個質性方法之介紹
A Reflection on the Phenomenological Method and
Theory: Introduction to a Qualitative Method
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汪文聖
/ 政治大學哲學系
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Wen-Sheng
Wang / Department of Philosophy
National Chengchi University
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本文旨在對胡塞爾的超驗現象學與海德格的詮釋現象學方法做一比較與釐清。在過程上，乃針對本土心理學運用詮釋現象學方法的一些研究，先闡釋其理論背景，再介紹其運用實例，且試從中析出其所探討的意義結構之可能性條件是存有之自身顯露。但鑑於本土心理學研究者對於從敘說的描述、到本質意義的構成間缺乏具體可循的步驟，而前述可能性條件應作為一種步驟的指引，本文續從胡塞爾的超驗現象學裡擷取方法步驟，以作為借鏡或參考。超驗現象學裡從存而不論、現象學還原、到想像變形之過程，乃在從個別事件的描述進入到組織脈絡的描述、然後結構描述，以企求得一普及的結構本質，而作為結構本質的可能性條件-超驗主體-乃作為此方法步驟的引導者。今詮釋學方法可以存有的顯露作為指引，而從敘說的個別性描述，同樣地往經驗結構描述、然後尋及一較普及的本質意義。
關鍵字：詮釋現象學、超驗現象學、本土心理學、海德格、胡塞爾
作者簡介：
汪文聖
德國曼次大學哲學博士 / 政治大學哲學系副教授
通訊處：（222）台北縣深坑鄉文化街39巷5號2樓
電話:（02）29393091轉88058
傳真:（02）29390514
E-Mail：wswang@nccu.edu.tw |
This article aims at a comparision and clarification
of Husserl's transcendental and Heidegger's hermeneutic
phenomenology. The detailed procedure is as follows.
In face of some domestic-psychological studies in
Taiwan to which the hermeneutic-phenomenological
method has been applied, our initial tasks are the
explication of their theoretical background, the
demonstration of their some applications, and the
elaberation of the condition of possibility for
their obtaining an essential structure. We will
point out this condition as the self-exposure of
"Sein" (Being). As we comprehend the domestic-psychologists
have no distinct method to execute from the narrative
description to the constitution of the essential
structure; therefore, this paper suggests a workable
path in Husserl's transcendental phenomenology for
reference. The transcendental-phenomenological process
from the Epoche, to the Phenomenlogical Reduction,
then to the Imaginative Variation is likewise the
one from the textural description, to the structural
description, then to the constitution of a general
essential structure. Being a guide of this process,
the transcendental subjectivity is also the condition
of possibility for that constitution of essential
structure. Based on the view of the self-exposure
of "Sein" being the condition for obtaining an essential
structure in the hermeneutic phenomenology, we can
establish an effective method for those domestic-psychologists.
Explicitly, the self-exposure of "Sein" is the leading
direction of the process from the narrative description
of individual thing, to the structural description,
then to the constitution of a general essential
structure.
Keywords: hermeneutic phenomenology, transcendental
phenomenology, domenstic psychology, Heidegger,
Husserl |
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心理傳記學的開展與應用：典範與方法
Psychobiography and its Applications: Paradigm
and Methods
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丁興祥、賴誠斌
/ 輔仁大學心理系
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Shing-Shiang
Ting、Cheng-Pin Lai /
Department of Psychology Fu-Jen Catholic University
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心理傳記學是有系統的及實質的運用心理學的理論及知識將個人的生命轉換成一個連貫的故事。心理傳記學不僅是一種撰寫傳記的方法，也是一種研究心理學的方式。本研究的目的是在介紹及討論心理傳記學及其方法。其內容包括心理傳記學的定義、心理傳記法、心理傳記研究的爭議、心理傳記建構的歷程以及心理傳記學的應用及可能的貢獻。近年來，人文及社會科學中，典範轉移已日趨明顯，心理傳記學也逐漸受到研究者的肯定。本文並以台灣一個心理傳記學的研究為例，論述心理傳記的研究歷程及研究反思。最後，心理傳記學作為一種理解個人生命的重要方法，本文討論其對心理學的貢獻和未來發展。
關鍵詞︰心理傳記學、心理傳記法、社會建構主義、生命故事
作者簡介︰
丁興祥
美國加州大學戴維斯分校哲學博士（社會與人格心理學） 輔仁大學心理系教授
通訊處：（242）新莊市中正路510號 輔仁大學心理系
電話：（02）29031111轉2127
傳真：（02）86636977
E-mail：apsy1001@mails.fju.edu.tw
賴誠斌
輔仁大學心理系博士班研究生
通訊處：（242）新莊市中正路510號 輔仁大學心理學研究所
電話：（02）22016784
傳真：（02）22016784
E-mail：readyou.tw@yahoo.com.tw |
Psychobiography is the systematic and substantial
use of psychological theory and knowledge to transform
a person's life into a coherent and illuminating
story. Psychobiography is not only a way of doing
biography, it is also a way of doing psychology.
The purpose of this study is to introduce and discuss
the methods used in psychobiography. This study
includes the definitions of psychobiography, psychobiographical
methods, the issues of doing psychobiography, the
process to construct a psychobiography as well as
the application and possible contributions of psychobiography.
Recently, paradigm shift in human and social sciences
is more obvious. Psychobiographical research is
gaining more and more recognition. An example of
psychobiographical study is also presented and examined.
In conclusion, the possible contribution and development
of psychobiography are introduced.
Keywords: psychobiography, psychobiographical
methods, social constructionism, life story |
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窺、潰、饋：
我與生命史研究相遇的心靈起伏
Peep, Debacle and Reward: A Narrative of My Experience
of the Life History Research
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熊同鑫
/ 台東師範學院教育研究所
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Tung-Hsing Hsiung / Graduate Institute of
Education National Taitung Teachers College
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生命史研究並不是一種新發展出的研究方法，然而，當我與之在1995年相遇時，對它的理論與方法運用的理解是由零開始的。隨著經驗的累積，漸次體認到這個方法在教育研究上的意義。本文是以個人在接觸不同研究生論文資料時的心靈起伏為基點，採用類似自我研究的方式，透過自我經驗的回憶與陳述，說明個人對於生命史研究的認知與理解，在自我對話的歷程中，再次澄清生命史研究中對於個體生命意義探尋的價值。
關鍵詞：生命史、生命史研究、教育研究、自我研究、生命意義
作者簡介︰
熊同鑫
美國喬治亞大學教育心理系哲學博士 / 台東師範學院教育研究所教授兼所長、原住民教育中心主任
通訊處：（950）台東市中華路一段684號 台東師院教育研究所
電話：（089）351039 傳真：（089）351040
E-mail：hsing@cc.ntttc.edu.tw |
Life history research is not a new research method,
however; I was a novice about this theory and method
when I met it in 1995. With the accumulation of
personal research experiences, gradually, I realize
the meaning of the method in educational research.
The present paper is based on my working experiences
with three graduate students and their data of life
history research, utilizing the self-study method
to recall and narrate my memory and experience in
order to describe personal cognition and to understand
the life history research. The value of life history
research in exploring the meaning of life is reclarified
under the process of self-discourse.
Keywords: life history, life history method,
educational research, self-study, meaning of lives |
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一群「實習幼兒」的短期就學經驗：
另類教育實習方式和方法省思
To Enter Children's World: An Ethnographical Inquiry
into Children's Lives in Kindergartens
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陳淑芳
台東師範學院幼兒教育學系
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Shu-Fang Chen / Department of Early Childhood
Education National Taitung Teachers College
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本文乃是「以師資培育者的角色說學生另類實習的故事」為敘說架構，報導一群師院學生以幼兒身份到幼稚園實習的歷程，和學生對此經驗的詮釋，藉以探討角色置換實習對「學習成為老師者」專業發展的可能成效。本研究乃是由1位師院老師指導34位幼教系大四學生，進入台灣東部地區10所幼稚園（34個班級教室）進行民族誌取向的質性研究，並透過合作行動研究的歷程，師生共同探究幼兒文化，並學習從幼兒角度瞭解幼稚園生活的意義。其中學生以參與式觀察體驗幼兒在幼稚園的生活；師資培育者則透過觀察與討論，與扮演者共同詮釋、理解和重建現場事件之意義。研究的引導問題為：幼兒在幼稚園中做些什麼事？幼兒在幼稚園中的地位和處境如何？幼兒是如何看待這個世界的？資料收集以田野札記為主。本文呈現這群準幼教師資在角色置換實習歷程中，從最初的慌亂焦慮至怡然自得的心路變化，顯現出學生並未從先前學科知識和試教實習獲得足夠的幼兒文化知識；而以幼兒身份進入孩童世界的親身體驗，對於準教師的幼兒知識和幼兒文化學習有重要意義。本文最後提出一些「應用民族誌引導學生成為教學現場研究者」方法學上的問題省思。
關鍵詞：師資培育、教育實習、幼兒教育、教室民族誌、質性研究、行動研究
作者簡介︰
陳淑芳
美國馬里蘭大學哲學博士 / 台東師範學院幼兒教育學系助理教授
通訊處：（950）台東市中華路一段684號 台東師院幼兒教育學系
電話：（089）318855轉2358
傳真：（089）350995
E-mail：shufang@cc.ntttc.edu.tw |
The purpose of this project is to extend pre-service
teachers' understandings of the reality of children's
lives in kindergarten. Questions guided the inquiry
are as follows: What do children do in the world?
What are children's beings in the world? How do
children see the world? The fieldwork took place
at 34 classrooms in 10 kindergartens in a suburban
city in Taiwan. Data were collected from October
1999 to November 1999, in total 510 hours of fieldwork.
Thirty-four senior students from an early childhood
teacher education program were trained as participant
observers. Instead of entering the class as an adult,
students were asked to act like "a child". Participant-observations
and ethnographical interviews with children were
conducted during the course of inquiry. Field notes,
reflective journals, and analytical final papers
as data sources were analyzed for themes.
Several significant themes emerged from the data.
First, children's perspectives of the world were
explored. Second, the social and affective aspects
of school lives were discussed. Third, the children
were aware of the hardship moments when teachers
practiced their control over children's body and
mind. Fourth, the action research project for pre-service
teachers to play the role of the child had its pedagogical
meanings. Finally, some ethnical and methodological
concerns of conducting the kind of research with
young children and suggestions for further studies
were given.
Keywords: pre-service teacher, ethnographical
inquiry, early childhood teacher education, field
experience |
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