本書探究我國十二年國教下，中學英語文教師應有的教學專業知能，這是本書不同於一般英語文教材教法教科書之處。
本書由國內學有專精的英語文師培教授及經驗豐富的國高中英語文老師共同撰寫。第一章簡述國際英語教學百年來重要的思潮轉變，連結到十二年國教英語文課綱。第二章談英語文課程發展基本理念與模式，及如何培養老師設計英語文課程的能力。第三章介紹核心素養，說明素養導向教學的原則，並提供教學示例。第四章介紹跨領域英語文課程的設計原則與方法。第五章談英語文適性教學，針對差異化教學及補救教學兩大面向，探討教學原則。第六章討論議題融入的課程設計模式與原則。第七章呈現教案編寫的原則及方法。第八章談學習評量，聚焦於「促進學習」的評量功能，討論其評量原則及策略。第九章談資訊科技融入英語教學的原則。各章結尾提供「討論與實作」，引導讀者反思該章重點，進一步延伸、應用於其他情境，以深化學習。
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※主編簡介
葉錫南
葉錫南
現職
國立臺灣師範大學英語系副教授
經歷
九年一貫英語及高職英文科課程綱要委員，高中英文科課程綱要（九九課綱）召集人，十二年國教國中小及普通型高中英語文綱要副召集人，技術型高中英語文綱要召集人，教育部國民中小學課程與教學英語組輔導群副召集人，教育部高中英文學科中心指導教授，教育部中等教育階段外語領域教學研究中心主持人，九年一貫國小、國中英語教科書及高中與高職英文教科書審查委員，十二年國教國中小英語教科書審查委員會主任委員，大學入學考試中心命題研究委員會英文科委員
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葉錫南
撰寫第一、二章
同主編簡介
陳秋蘭
撰寫第三、四章
現職
國立臺灣師範大學英語系教授
經歷
國立臺灣師範大學文學院院長、英語學系系主任，國立臺灣師範大學國際事務處處長、共同教育委員會外文組主任
許綉敏
撰寫第三、六章
現職
桃園市立青溪國民中學英語教師
經歷
教育部國教署中央課程與教學輔導諮詢教師─語文領域英語組13年、十二年國民基本教育語文領域（英語文）課程綱要研修委員
莊惠如
撰寫第四章
現職
基隆市立武崙國民中學英語教師
經歷
教育部國教署中央課程與教學輔導諮詢教師─語文領域英語組13年、十二年國民基本教育語文領域（英語文）課程綱要研修委員
廖彥棻
撰寫第五章
現職
國立臺灣大學外國語文學系助理教授
經歷
中等教育階段外語領域教學研究中心師資培育諮詢委員、國立卓蘭高級中學英文教師
林彥良
撰寫第六章
現職
國立臺北科技大學應用英文系副教授兼視聽(語言)教學中心主任
經歷
教育部APEC國家資深幕僚暨亞太青年新創計畫主持人、國立臺北科大國際處國際合作組組長、臺灣專業英語文學會理事長、教育部國教署中央課程與教學輔導諮詢教師、花蓮縣立化仁國中教師兼國教輔導團英語輔導員(94-103年)
程玉秀
撰寫第七、八章
現職
國立臺灣師範大學英語系教授
經歷
十二年國民基本教育語文領域─英語文課程綱要研修小組委員，國立臺灣師範大學全英語教學研究中心主任，國民中小學英語科補救教學（學習扶助）基本學習內容修訂與教材、試題研發計畫主持人
林明佳
撰寫第七、八章
現職
國家教育研究院副研究員
經歷
十二年國民基本教育語文領域─英語文課程綱要研修小組委員(國教院代表)
曾俊傑
撰寫第九章
現職
國立臺灣師範大學英語系副教授
經歷
新北市蘆洲區鷺江國小教師、臺中市私立明道中學英文教師
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第一章 導論：英語文教學與十二年國民基本教育
第二章 英語教學之課程發展理論與趨勢
第三章 素養導向之英語文教學
第四章 英語文跨領域統整教學：以自然領域為例
第五章 英語文適性教學
第六章 議題融入英語文教學
第七章 教學設計與教案編寫
第八章 學習評量
第九章 資訊科技強化素養導向英語教學
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